《数字电子技术》“课程思政”教学案例.pdf

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》附件1《数字电子技术》“课程思政”教学案例教育类型：□开放教育/高职教育适用专业：电子信息、通信技术等专业层次：□本科/专科课程性质：□公共必修课/□公共选修课专业必修课/□专业选修课课程名称：数字电子技术姓名：******学校（部门）：************以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐一、案例主题：正确对待“局部与整体”、“个人与集体”的关系。二、课程简介：《数字电子技术》是电子信息大类、电气大类、机电大类等众多专业的专业基础课程，是电子信息工程技术专业的专业核心课程，主要任务是在传授有关数字电子技术基本知识的基础上，培训分析和设计数字电路的能力。它在专业教学中起着承上启下的作用。该课程学习必须具备《电路分析基础》、《模拟电子技术》等知识，同时该课程又为后续学习《单片机原理与接口技术》、《EDA应用技术》等专业核心课程奠定了基础。三、教学内容：如何改变多谐振荡器的振荡周期和占空比。四、授课形式：理虚一体。五、案例意义：影响多谐振荡器振荡周期和占空比的因素，是围绕在555定时器旁边的电阻和电容，通过改变阻值和容值，从而可以改变振荡周期和占空比。这些电阻和电容相当于个体，电路的某一部分，与555定时器共同构成一个整体。虽然它们个体小，不起眼，但是对于最后的结果起了决定作用。从电路的部分与整体关系进行延伸，引导学生思考个人与集体的关系。个人力量虽然微小，但是集体是由个人组成，个人综合素质水平的高低也直接影响集体素质的好坏，甚至进一步会影响整个社会的发展，聚集众人微小力量，可以做大事。培养学生正向的家国情怀，帮助学生树立正确的人生观和价值观，认识到虽然不一定是在C位，但是在自己的岗位当好螺丝钉，发挥团队协作精神，能为集体为国家贡献自己的一份力量的重要性。六、案例描述：本案例选自讲授多谐振荡器的重难点——振荡周期和占空比的计算公式时的内容。—-2-—云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》1.教学内容内容选自教材《数字电子技术项目化教程》中项目5“触摸式防盗报警电路的设计与制作”的任务5.1“多谐振荡器”。课程思政案例主要融入在多谐振荡器虚拟仿真解决振荡周期和占空比影响因素这一重难点环节中。从振荡周期和占空比的公式中，知道影响因素有哪些，进而引导学生正确对待“局部与整体”、“个人与集体”的关系。55.1多谐振荡器1.多谐振荡器的结构触摸式防盗报警电路5.2单稳态触发器2.多谐振荡器的工作原理的设计与制作5.3施密特触发器3.多谐振荡器的应用4.多谐振荡器的虚拟仿真2.教学方法（1）任务驱动法在案例开始前，先引导学生查看任务书，了解本环节任务，利用虚拟仿真软件探究问题：A.若想改变振荡周期和占空比需要分别改变哪些元件？B.元件和电路之间的关系，我们是否可以看成“局部和整体”？进一步延伸，是否可以类比成“个人和集体”？它们有什么共同点？（2）分组讨论、理虚结合法发布任务后，组织学生分组讨论，确定改变的方案，用软件仿真电路，通过修改电阻和电容的元件参数，得到不同的结论，从结论逆推，归纳振荡周期和占空比的影响因素有哪些。针对结果，再次组织学生讨论，影响结果的元件之于整个电路来说，是否是最重要的核心元件？引导学生思考并回答之前任务提出的这些：元件和电路之间的关系与“局部和整体”，“个人和集—-3-—百学须先立志。——朱熹勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备体”的相似点，并向其他同学分享自己的观念。（3）线上线下混合式教学法课前利用雨课堂分发任务书，学生登陆雨课堂了解任务安排。在讲授本教学内容时，要求学生讨论后回答的问题，以及仿真的结果通过雨课堂上传。3.教学理念以内容为依托，以主题为中心，通过虚拟仿真，帮助学生掌握影响多谐振荡器振荡周期和占空比的因素：通过改变围绕在555定时器旁边的电阻和电容的大小，可以改变振荡周期和占空比，从而引出“局部和整体”的主题。设计讨论、思辨、分享等学任务，习激发学生主动学的习兴趣，引导学生思考“个人与集体”的关系，培养学生正向的家国情怀，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在学习任务完成过程中，既让学生掌握了本章节的教学重难点，又培养了学生思辨能力和自主学习能力。4.教学实施（1）课前准备课前通过雨课堂分发任务书，要求学生登陆雨课堂了解任务安排，要求学生通过查阅网络资源，了解个人影响集体的事例。（2）案例主题呈现发布任务，通过设问联系元件和电路之间的关系，引导学生思考是否可以将它们看成“局部和整体”？进一步延伸，是否可以类比成“个人和集体”？它们之间有什么共同点？（3）