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《数字电子技术》“课程思政”教学案例

教育类型：□开放教育/高职教育
适用专业：电子信息、通信技术等
专业层次：□本科/专科
课程性质：□公共必修课/□公共选修课
专业必修课/□专业选修课
课程名称：数字电子技术
姓名：******
学校（部门）：************
一、案例主题：
正确对待“局部与整体”、“个人与集体”的关系。
二、课程简介：
《数字电子技术》是电子信息大类、电气大类、机电大类等
众多专业的专业基础课程，是电子信息工程技术专业的专业核心
课程，主要任务是在传授有关数字电子技术基本知识的基础上，
培训分析和设计数字电路的能力。它在专业教学中起着承上启下
的作用。该课程学习必须具备《电路分析基础》、《模拟电子技术》
等知识，同时该课程又为后续学习《单片机原理与接口技术》、
《EDA应用技术》等专业核心课程奠定了基础。
三、教学内容：
如何改变多谐振荡器的振荡周期和占空比。
四、授课形式：
理虚一体。
五、案例意义：
影响多谐振荡器振荡周期和占空比的因素，是围绕在555定
时器旁边的电阻和电容，通过改变阻值和容值，从而可以改变振
荡周期和占空比。这些电阻和电容相当于个体，电路的某一部分，
与555定时器共同构成一个整体。虽然它们个体小，不起眼，但
是对于最后的结果起了决定作用。
从电路的部分与整体关系进行延伸，引导学生思考个人与集
体的关系。个人力量虽然微小，但是集体是由个人组成，个人综
合素质水平的高低也直接影响集体素质的好坏，甚至进一步会影
响整个社会的发展，聚集众人微小力量，可以做大事。培养学生
正向的家国情怀，帮助学生树立正确的人生观和价值观，认识到
虽然不一定是在C位，但是在自己的岗位当好螺丝钉，发挥团
队协作精神，能为集体为国家贡献自己的一份力量的重要性。
六、案例描述：
本案例选自讲授多谐振荡器的重难点——振荡周期和占空
比的计算公式时的内容。

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1.教学内容
内容选自教材《数字电子技术项目化教程》中项目5“触摸
式防盗报警电路的设计与制作”的任务5.1“多谐振荡器”。课程
思政案例主要融入在多谐振荡器虚拟仿真解决振荡周期和占空
比影响因素这一重难点环节中。从振荡周期和占空比的公式中，
知道影响因素有哪些，进而引导学生正确对待“局部与整体”、
“个人与集体”的关系。

5

5.1多谐振荡器1.多谐振荡器的结构
触摸式防盗报警电路5.2单稳态触发器2.多谐振荡器的工作原理
的设计与制作
5.3施密特触发器3.多谐振荡器的应用
4.多谐振荡器的虚拟仿真

2.教学方法
（1）任务驱动法
在案例开始前，先引导学生查看任务书，了解本环节任务，
利用虚拟仿真软件探究问题：
A.若想改变振荡周期和占空比需要分别改变哪些元件？
B.元件和电路之间的关系，我们是否可以看成“局部和整
体”？进一步延伸，是否可以类比成“个人和集体”？它们有什
么共同点？
（2）分组讨论、理虚结合法
发布任务后，组织学生分组讨论，确定改变的方案，用软件
仿真电路，通过修改电阻和电容的元件参数，得到不同的结论，
从结论逆推，归纳振荡周期和占空比的影响因素有哪些。针对结
果，再次组织学生讨论，影响结果的元件之于整个电路来说，是
否是最重要的核心元件？引导学生思考并回答之前任务提出的
问题：这些元件和电路之间的关系与“局部和整体”，“个人和集

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体”的相似点，并向其他同学分享自己的观念。
（3）线上线下混合式教学法
课前利用雨课堂分发任务书，学生登陆雨课堂了解任务安排。
在讲授本教学内容时，要求学生讨论后回答的问题，以及仿真的
结果通过雨课堂上传。

3.教学理念
以内容为依托，以主题为中心，通过虚拟仿真，帮助学生掌
握影响多谐振荡器振荡周期和占空比的因素：通过改变围绕在
555定时器旁边的电阻和电容的大小，可以改变振荡周期和占空
比，从而引出“局部和整体”的主题。设计讨论、思辨、分享等
学习任务，激发学生主动学习的兴趣，引导学生思考“个人与集
体”的关系，培养学生正向的家国情怀，帮助学生树立正确的人
生观和价值观。在学习任务完成过程中，既让学生掌握了本章节
的教学重难点，又培养了学生思辨能力和自主学习能力。

4.教学实施
（1）课前准备
课前通过雨课堂分发任务书，要求学生登陆雨课堂了解任务
安排，要求学生通过查阅网络资源，了解个人影响集体的事例。
（2）案例主题呈现
发布任务，通过设问联系元件和电路之间的关系，引导学生
思考是否可以将它们看成“局部和整体”？进一步延伸，是否可
以类比成“个人和集体”？它们之间有什么共同点？
（3）小组讨论
学生取得任务后，讨论出修改电路的方案，先进行虚拟仿真
测试，得到结论：围绕在555定时器旁边的电阻和电容的大小改
变时，就可以改变电路输出。再组