线上线下混合式教学在《电子文件管理》课程中的应用实践.pdf

百学须先立志。——朱熹线上线下混合式教学在《电子文件管理》课程中的应用实践摘要：随着互联网技术在教育领域的应用普及,混合式教学逐渐成为高等院各专业教学模式的新常态。线上线下混合式教学已成为教学改革的发展方向，在《电子文件管理》教学的过程中，依托超星教学平台进行线上线下混合式教学使教学方式、教学内容与学生需要、时代发展相适应，践行“以学生为中心”的教学理念，不断提升思政课教学的效果，实现立德树人的目标。关键词：混合式教学电子文件管理超星教学平台国家信息化的深入发展给社会各行业带来颠覆式的改变，数字信息日益成为记录的主体形式，成为推动社会发展的重要要素。2020年4月9日，中办、国办联合印发《关于构建更加完善的要素市场化配置体制机制的意见》，明确表示数据成为一类生产要素，数据日益成为未来社会数字化、信息化发展的重要基础。各类机构中形成的、档案机构保管的电子档案作为具有较高价值的数字信息资源，必将成为社会生产要素配置的主要存取平台。电子档案作为数字记忆的重要组成部分是“数字中国”战略的基石。因而档案学专业培养和提高学生的电子文件管理的意识和能力是时代的迫切要求。一、线上线下混合式教学在《电子文件管理》课程应用的必要性线上线下混合式教学将面对面教学和在线学习有机结合，线下传统课堂教学和线上辅助学习相结合，线下学习和线上学习相结合。该教学模式在国家政策的支持下，作为信息化教学应用形式，对应用型教学有较大的指导意义。可以促使优质教育资源普及共享，提高学生的学习主动性，激发学生内驱力,促进课堂学习的延伸。《电子文件管理》课程作为档案学专业学生的必修课程之一，具有明显的知识和实践结合的特点。通过本课程的学习，使学生能较系统地的了解电子文件生老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》命周期全过程，能够解释电子文件基本概念、元数据及文件生命周期理论、维护电子文件真实完整的管理原则与方法等电子文件的基础理论与基本方法。具备熟练运用电子文件管理系统进行各类型电子文件的捕获归档、鉴定、保存、检索利用等管理能力。具备识别与应对电子文件风险的能力以及进行电子文件备份与灾难恢复的能力。具备定期更新存储介质与数据迁移的能力以及选择与转换电子文件格式的能力。为今后能够独立完成电子文件、电子档案以及文档一体化管理工作打下基础。通过线上线下混合式教学模式，学生课前在线上教学平台进行知识性内容的预习并完成相应任务，教师通过任务分析有的放矢，在线下课堂进行知识讲解，指导学生进行相应的实践训练，学生课后在线上教学平台进行复习巩固，从而实现教学效果最优化。通过线上线下混合式教学在《电子文件管理》课程中的应用，可以有效培养学生的电子文件管理的意识和能力，实现立德树人的育人目标。改革教学方法突出学生在教学中的主体地位，坚持“以本为本”培养学生独立学习能力和综合能力，实现从“教得好”向“学得好”转变；整合教学内容，重点进行课程设计，实现课堂微翻转的教学组织形式；利用线上教学平台实现课堂考核的常态化，提升课程考核的全面性与准确性；全面提升学生参与课程学习的积极性和主动性，通过课程实习、参加相关的大学生创新创业项目、参与相关的科研成果的研究等形式获得高质量的课程成果，改善课程效果。二、基于超星教学平台的混合式教与学为了给教师课程建设和教学改革提供技术支持，我校引入了超星“一平三端”教学系统。超星教学平台作为线上教学辅助工具，可以在课前发布预习、课中互动、课后环节检查等环节，可以很好的将课堂进行延伸，切实加大学生课后投入；同时，超星泛雅网络教学平台有着丰富的数字资源，学习通的众多活动控件可以实现，如：创设学习情境，有效破解教学中的重点难点问题；全程记录学生参与教学活动数据，便于在互动方式、考核与评价方面有所创新。基于超星教学平台的《电子文件管理》混合式教学的应用实践。（一）在平台建设丰富的教学资源丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗丰富的教学资源是开展线上教学的基础，这些资源可以是自建的资源也可以是引用他人的资源。结合我校应用型档案学专业的实际情况，我们以自建资源为主，引用资源为辅。平台模块包括课程章节、活动、统计、资料、通知、作业、考试、讨论、管理等。其中课程章节内容为自建资源，上传了教学课件，同时为学生的自主学习和研究性学习指定相关的参考文献资料，并设有任务点，作为平时考核的一部分。活动模块设有签到、随堂测验、主题讨论等内容。资料模块建有，课程教学大纲、授课计划、复习与思考题、教学案例，期刊论文等资料。包括可下载学习的各章节内容相关的期刊论文，可浏览观看的教材和专著、视频资料等；国内外知名档案网站、专业微信公众号推荐等。方便学生课前预习，课后复习。如