小学语文习作教学策略浅析.docx
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小学语文习作教学策略浅析新课程标准的颁布和实施,给我们的语文教育带来了无限的生机与活力,许多一线教师也积极响应国家的号召,全身心投入到新课改的浪潮之中。与此同时,关于小学语文习作教学的探讨,也有了许多不错的成果。但是,小学语文习作教学依然存在着许多难以回避、解决的问题,这些问题影响着我们语文老师的习作教学,进而影响学生的习作能力,以及日后写作能力的形成。因此,积极探讨小学语文习作教学方法已成燃眉之急。一、培养学生浓厚的写作兴趣兴趣是最好的老师。在培养学生写作兴趣时,我们必须保证我们习作教学过程的生动性和趣
小学语文习作教学策略.doc
小学语文“体验——互动——展示”习作教学策略的研究与应用(2010年秋季修订稿)滕州市教学研究室王晓静为进一步加强小学语文学科特色创建工作,推进全市小学语文习作教学改革,在总结第一阶段研究实践所得的基础上,全面推广“‘体验——互动——展示’习作教学策略”的研究与应用。一.“体验——互动——展示”习作教学策略的基本理念1.全面提升学生的语文素养。关注“知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标的整体推进,着眼于学会做人和学会写作,使学生获得基本的语文素养。2.突出“小语姓语”。写作是运用语言文字进行
浅析高中语文作文审题与习作的教学策略.docx
浅析高中语文作文审题与习作的教学策略浅析高中语文作文审题与习作的教学策略摘要:高中语文作文是学生综合运用语言表达能力的重要环节,在作文教学中,审题和习作是两个相互关联的环节。本文主要从审题和习作的定义和重要性、审题的方法与策略、习作的指导与技巧等方面进行浅析,旨在帮助教师和学生提高作文教学的效果。一、引言高中语文作文是培养学生写作能力,提高语言表达能力的重要课程内容。而作文的教学过程主要包含两个环节,即审题和习作。审题是作文教学的第一步,它决定了后续习作的方向和内容;习作则是通过实际写作来巩固和提高学生的
小学语文习作教学策略初探.doc
小学语文习作教学策略初探《语文课程标准》在写作目标中指出:“养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。生活是丰富多彩的。小学生习作所需要的素材一般都是自己经历过的事物,但这些经历往往都是无意注意,留在学生脑海中的记忆淡薄,表象模糊不清。因此,我很注重培养学生的观察能力,引导他们做生活的有心人。比如有一次习作,要求写自己熟悉的一种小动物,不少学生都写了猫、狗、兔子等小动物,写了它们的外形特征和生活习性。我选了几篇写“猫”的习作草稿来查看,结果发现学生们对“猫”的印象
小学语文习作教学浅析.doc
小学语文习作教学浅析《九年制义务教育小学语文教学大纲》(修改版)明确:小学的的作文是习作,既不是成人的写作,更不是文学创作,而是一种书面表达的练习。只要求小学生"能把自己的见闻感受和想象写出来。"贯彻这种精神,应教育学生从现实取材,说真话,写实事,做一个诚实的人。一、排难激趣大多学生提起作文就头痛,认为写作文是最麻烦的苦差事。要注意引导学生理解"习作"的含义,排除学生对作文的畏难心理,告诉学生写作就像我们平时朗读课文,学习生字那样平常,取材于实实在在的生活,写身边的人和事。兴趣是提高学生写作水平的前提条件