一例中学生厌学心理咨询案例报告2.doc

一例中学生厌学心理咨询案例报告1篇一：一例中学生厌学心理咨询案例报告一例中学生厌学心理咨询案例报告潘曲平发表于：2009-11-1817:47:33，点击：758，评论（0）篇二：一例中学生厌学心理咨询案例报告一例中学生厌学心理咨询案例报告单位：华光集团姓名：何芳摘要：孙xx，女，15岁，初中三年级学生，因不愿去上学，在家一个月，前来咨询。既往无重大疾病史。性格内向，自卑。学习刻苦，但感觉太累。有想通过唱歌实现自己发展的想法。为家中独女，父亡，与母亲一起生活。SDS：标准分61分，SAS：标准分53分。略显抑郁。采用认知行为疗法，经过四次心理咨询后，恢复正常上课，适应环境能力增强，人际交往开始改善。一、一般资料孙xx，女，15岁，初中三年级学生。独女，体态正常，无重大疾病史。10岁时，父亲因车祸死亡。母亲原是纺织工人，初中文化，四年前下岗，现在在一个体企业工作，母女俩在一起生活，无老人同住。家族无精神病史。求助者从小性格温和、内向。小学阶段勤奋好学、品学兼优，学习成绩优良，曾经是班级前三名。进入初中后，感到学习有点累，从初一下学期，学习成绩有所下降，虽不算太差，但自己觉得不如以前，对自己很不满意，所以更加努力地学习，成绩基本稳定。到初三后，物理、化学课开设以来（该学校初中四年制），更觉压力增大。期中考试成绩中等，自己觉得不好，有不上学的想法，母亲知道后，及时与班主任联系，共同开导、做工作后，消除了不上学的念头，坚持了下来。春节后开学时，又不愿上学，经家长、老师劝说，断断续续上了两周，以后不再上学，劝说无用。不上学在家这段时间，主要做的事就是看电视，母亲安排的家务活也能帮着干，但与母亲的交流很少主动。最近，母亲发现她看的电视多是文艺节目，并且常拿着某普通中等艺术学校的招生宣传资料看，母亲问时，她说想去学唱歌，也许将来能有出息。母亲觉得不现实，劝说又无效，就带其前来咨询。心理测验结果：1、抑郁自测量表：标准分61分。2、焦虑自测量表：标准分53分。二、主诉求助者称“自己很想学习好，可成绩一般，学习太累了，压力太大。学习不好总觉得没希望，对不起母亲。”“也许学唱歌将来能有出息。”三、观察和他人反映母亲主诉：孩子总说学习太累，感觉压力大，觉得自己学不好，不愿意上学，只想通过学习唱歌将来好有出息。孩子言语较少，但母女见能正常沟通。班主任及同学反映：性格内向，不主动与人交往。情绪低落，成绩不如以前，有厌学情绪。咨询师观察到，求助者衣着朴素、整洁。情绪低落，不愿讲话，头始终低垂，有问能答，反应正常，但回答问题语言较少、声音偏低，自卑。四、评估与诊断根据对临床资料的收集，该求助者性格内向，自卑，有抑郁情绪。因感觉学习压力太大而不愿意上学，持续时间一个月。不上学在家时情绪较好，谈话反应正常，无躯体不适。结合心理测验结果和躯体疾病史、精神病家族史排除精神分裂症、抑郁症和心境障碍等。该求助者心理与行为异常表现属于心理问题的范畴，最终诊断为一般心理问题五、咨询目标的制定根据以上的评估与诊断，同家长和求助者协商，确定如下咨询目标：具体目标与近期目标：改善抑郁情绪，改善交往，恢复正常学习和生活状态。最终目标与长期目标：改变认知方式，完善求助者个性，建立良好的人际交往模式，增强其社会适应能力。六、咨询方案的制定1．主要咨询方法与适用原理：认知行为治疗求助者的心理问题主要表现为回避学习、抑郁及人际关系不和谐。造成这些心理问题的主要原因是求助者对社会认知的偏差和不合理造成的。由于对学习的错误认知，导致对学习的不适应，进一步造成学习成绩下降，感到前途渺茫，从而产生另寻出路的想法。加之求助者性格内向，导致抑郁，兴趣减退，促使其封闭自己，进而影响到认知，使其心理和行为的异常强化，形成恶性循环。只要从根本上改变求助者的错误认知，就能使其心理和行为改变，增强其社会适应能力。2、双方的责任、义务：(1）求助者的责任：a.向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；b.积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；c.完成双方商定的作业。(2)求助者的权利：a.有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；b.有权利了解治疗的具体方法、过程和原理；c.有权利选择或更换合适的咨询师；d.有权利提出转介或中止咨询；e.对治疗方案的内容有知情权，协商权和选择权。(3)求助者的义务：a.遵守咨询治疗机构的相关规定；b.遵守和执行商定好的治疗方案；c.尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。(4)咨询师的责任：a.遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；b.帮助求助者解决心理问题；c.严格遵守保密原则，如有例外情况，要给予说明。(5)咨询师的权利：a.有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；b.有权利选择合适