单元整体教学理念下的单篇文本教学设计原则.docx

单元整体教学理念下的单篇文本教学设计原则单元整体教学，也要特别重视单篇文本教学！因为：教材中所选录的文章都是文质兼美的优秀文章！这些课文是进行语文学习的重要载体！是学习语言表达的优秀范例！弱化了单篇文本阅读，必然会降低单元教学质量！但，单篇文本阅读，要基于单元整体教学设计，突出单元整体阅读策略，聚焦单元学习主题，在完成单元核心任务中，助力学生建构必备知识，训练关键能力，发展学科核心素养。那么，要如何处理单篇文本教学呢？我们都知道，教材中的任何一篇文本，都可以从结构、手法、语言、主题等方面去学习。可用于教学的“点”是非常丰富的。这可能正是语文教学“散乱”的原因之一。如，朱自清的《春》：上图呈现的每一个方面，都至少可以进行一个课时的教学。但，这是不可能的。我们的教学课时无法保证全部完成。所以要进行取舍。取舍的原则：基于单元整体教学设计，突出单元阅读策略重点；基于这一篇文本的文体特点，突出“这一类”的阅读基本策略；基于这一篇文本的文本特质，突出“这一篇”的语用功能。同时，我们务必要重视在单篇文本教学中，强化基础知识的学习与积累，如字词的学习，如基础语文知识的积累等；同时，加强基础阅读能力的训练，如默读的训练，如梳理行文思路的训练，如语言品味能力的训练等。如是，才有利于建构出完善的语文学习体系。