素材-全国-2010_高考历史 解题中常用词语的运用素材.rar

2专心爱心用心历史解题中常用词语的运用为了更好地总结十年历史高考，这里将试题中常用词语不失繁琐作一专门的分析。……（一）试述、简述、简要述评、概述、简要说明、简要评述、概括说明、概括指出。此类常用词语一般用于问答题之中。……“述”，就是叙述，即摆事实；“评”，就是评论、评价，即讲道理，谈观点。“述评”或“评述”，就意味着既要摆事实又要讲道理。“说明”，“指出”，实际就是评述，解答的问题依据是什么，怎么样。“简”、“简要”、“概”、“概括”，说到底意思也差不多，都包含两层要求：一是综合，愈是要求“简”，就愈是要求全面综合，高度概括；二是简要。抓主干去枝节，点到即止。（二）背景、历史背景、原因、社会原因、根本原因、直接原因、客观原因、主要原因、基本原因、条件、前提条件、前提和条件。此类常用词语多用于选择题、问答题中。……背景，一般是指一历史事物在何种情况下发生的，实际上包含了原因、条件两方面内容。原因，一般是回答“为什么”，也就是必要性；条件，一般是回答“有什么”，也就是回答可能性。当然，这也是不是绝对的，如“抗战为什么能胜利？”等，原因就不仅仅是“必要性”。原因、条件并列于设问中时，二者的界限较为明显；但是，二者分列时，其含义又基本相同，甚至可以互相替代。不过仔细推敲依然有细微的差虽，“条件”的使用范围较之原因要小些，在论及成败时就用“原因”，而不能用“条件”。“历史背景”与“背景”本质是一致的，在这里“历史”并无实在意义。“原因”与“社会原因”、“基本原因”其实也是一回事。……“根本原因”与“直接原因”是相对的。前者是根源性、本质性、决定性的原因，一般应在经济基础、社会性质、阶级本质中去寻找；后者则是因果之间不存在任何中间物的原因，往往是指导火线之类的原因。“主要原因”是指导致历史事物发生的若干原因中起主要作用的原因，在单项选择题中，与根本原因没有多大区别。客观原因是相对主观原因而言的。可以是一个，也可以是若干个，凡是与人的主观意识有关的原因就不是客观原因。“前提”，本来是指推理中已知的判断。前提条件，也就是先决条件，若干条件中主要条件。……。前提和条件，实际是指主要条件和其它一般条件。……（三）说明、表明、体现、反映、表现、意味“说明”，一般来说是从事实（材料）得出结论的意思，……“中山舰和整理党务案表明什么？”。这里的表明就是说明，说明也就是表明。而表明什么，说明什么，就是结论是什么。此外，还含有阐述、分析的含义。……。体现、反映和说明、表明都有由甲而得乙的意思，……。体现是某种性质或某种现象在某一事物上具体表现出来，反映是反照，即把客观事物的实质表现出来。因此，它是间接说明、深层说明、本质说明、而不是直接、表面、现象的说明。换句话说必须透过现象看本质或者透过此现象看到彼现象。表面的能直接看到的现象的东西决不是体现、反映的东西。……表现，则指历史情况、历史史实而言，是历史事物本身具体情况外在地表示出来。与“反映”、“体现”不同，不是由现象而本质，而是由本质而现象。……。“表现”部是多方面的，若干点的。……。（四）联系、结合、据、依据、根据联系，是联络，结合相关的人或事。结合在这里与“联系”意思差不多。一般设问形式是“联系（结合）……，分析（说明）……”。……结合（联系）的对象，实际是作为分析（说明）问题的背景、依据而存在的。因而，重点在分析说明的事物而不是结合（联系）的对象。这类设问中，“联系”、“结合”也可以换成“依据”、“根据”、“据”，题意并未发生变化。（五）性质、实质性质，是事物所具有的特质，即此事物区别于它事物的根本属性。实质是事物、问题的实在内容。二者都有本质的意思。……就问题来看，实质就是性质，性质就是实质，完全可以替代。但究起来，两者在本意上、使用范围上又略有区别。性质，着重于区别，定性于是什么；实质着重于去虚，定位于实际如何；本质着重于寻根，着眼于固有。如：俄国1861年改革，是农奴主进行的资产阶级改革，这是指其性质；1861年改革，表面看是对农奴的解放，实际上是指农奴主对农奴进行的一场厚颜无耻的掠夺，这是指其实质。又如：“1928年蒋介石在南京建立的政权，其性质是——D大地主大资产阶级政权”（1996年）。1975年邓小平主持全面整顿的实质是——B系统地纠正“文化大革命”的错误（1997年）。前者就是问本质属性是什么，后者就是问实际怎么样。（六）效果、结果、后果、成果、成绩、结局这类用词，其实都是指某种事物、某种力量、某种做法、某种态势、某种因素产生或发展的阶段或是最后状态。但在使用的范围，表达的感情色彩以及价值取向上有一定的区别。结果、效果，使用最广泛，是中性词，可指好的结果（效果），也可指坏的结果（效果）。如“建国以来，我国农村生产关系的变革调整……以及结果如何？……”（1995年）……后果，多指坏