学前儿童全面发展教育.doc

学前儿童全面发展教育学前儿童全面发展教育主要，体育的意义，体育的作用，体育的实施，学前儿童智育，学前儿童德育等内容，欢迎学习知识。学前儿童全面发展教育第一节学前儿童体育学前儿童体育是遵循幼儿身体成长及其发展规律，以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。一、体育的意义（一）体育是儿童初始阶段全面发展的重要条件（二）从学前儿童身心发展的特点来看，体育具有更为重要的意义（三）幼儿体育关系到祖国的前途和命运二、体育的作用（一）提高儿童体质mdash;mdash;体育的直接目的1、体格:人体的形态结构2、体能：生理机能、身体机能3、适应能力：环境4、心理因素：（二）体育对智育、德育、美育的渗透作用体育与智育：体育活动能促进儿童神经系统反应的灵敏性。体育与德育：在体育活动中可以培养克服困难、勇敢、协作等优秀品质。体育与美育：体育活动中的动作美和姿势美是培养幼儿对美的感受和创造等。三、体育的实施（一）注重儿童的健康保护与健康教育1、创设良好的生活条件，科学地护理幼儿的生活2、制定和执行合理的生活制度3、培养良好的生活卫生习惯4、重视儿童的心理健康教育：（二）积极开展体育活动1、注重体育活动的科学性2、注重培养儿童体育活动的兴趣（三）增强体育的整体意识1、体育与保育相结合2、体育与发展智力相结合3、体育与德育相结合4、体育与美育相结合第二节学前儿童智育学前儿童智育是在教育者有目的、有计划的影响下，促使学前儿童学习粗浅知识与技能，培养他们的求知兴趣，促进其智力发展的一种教育活动过程。一、智育的意义（一）从社会价值看，智育是社会生产发展和社会文明进步的必需条件（二）从个体发展的价值看，智育是儿童个体发展所必须的（三）从智育与其他各育的关系看，智育为人的全面发展提供了科学知识的基础和智力的基础。二、智育的作用与特点是全面发展的重要组成部分。对不同年龄儿童掌握知识及概念应有不同的要求。学前智育的特点与小学相比，学前期的学习是前学科学习。学前儿童学习知识的内容是广泛的、浅显的，学习的手段是多种多样的。主要在口头语言的启示下，凭借直观教具，采用游戏的方式，或依靠实际活动和直接感知与操作等，以认识客观世界。三、智育的实施（一）提供适合儿童发展水平的课程计划（二）重视早期经验的获得与积累（三）重视良好智力品质的培养（四）激发求知欲和学习兴趣（五）发展口头语言（六）提供多种活动，丰富学习环境（七）重视非智力因素的培养第三节学前儿童德育学前儿童德育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划地向儿童进行道德品质教育（品德教育），培养他们良好的品德、文明习惯和个性的活动。一、学前德育的意义（一）是我国现代化建设的需要（二）是幼儿个性全面发展的需要（三）是独生子女健康成长的需要（四）对学前儿童进行德育的可能性和有效性二、德育的作用与内容作用：帮助儿童树立良好品德，完成社会化进程，有效介入社会。内容：1、文明行为习惯的教育2、爱父母、爱老师、爱幼儿园的教育3、热爱劳动，热爱劳动人民的教育4、诚实行为和勇敢精神的教育5、良好意志品质的教育目的性、坚持性的教育三、德育的实施（一）重视德育方法的选择与研究幼儿德育的基本方法（1）榜样：是指以他人高尚思想、模范行为，优异的成就教育影响儿童的一种方法。（2）解释与说服：是对儿童具体说明应遵守的规则，并讲解一些简单的道理，使其明白，并调动儿童内部的积极因素。（3）行为练习：是在一定条件下，在各种实践活动中，通过多次重复和练习而培养和巩固幼儿某种行为习惯的自我教育方法。（4）表扬和批评：是教师在引导儿童发扬优点、巩固成绩、克服缺点、改正错误时所运用的评判、鞭策手段（二）重视德育途径的广泛性1、专门的德育活动有目的、有计划地组织的专门性品德教育活动。如谈话、参观、表演等。2、德育渗透活动利用日常的生活环节，教育环节贯穿德育的要求。（三）营造良好的德育环境1、树立良好的教师形象2、形成协调一致的教育环境（四）更新德育的观念强调德育的主体性第四节学前儿童美育学前儿童美育是通过美育活动，培养儿童对美的兴趣和爱好，培养美感和初步的审美能力，并通过多种艺术活动，发展表现美与创造美的能力的活动。一、美育的意义（一）美育具有独特的内容、方法和效能（二）美育在学前儿童教育中占重要地位（三）美育能够丰富儿童的生活，引起积极愉快的情绪，消除疲劳、促进健康二、美感发展的特点（一）美感发展的过程1、无意识反映2、模仿表现3、有意识表现到了学前晚期，儿童才开