现代教育技术下的自制教具在初中化学实验教学中的应用.docx

14基于现代教育技术下的自制教具在初中化学实验教学中的应用研究摘要：化学是一门以实验为基础的科学。化学教学离不开实验，而实验教学又少不了教具。一方面，在现有的初中化学教材中，某些实验存在着现象不明显、操作比较复杂和环境污染等诸多问题。另一方面，现代教育技术又能解决实验教学中存在的一些问题，促进教育的发展。基于此，对教材实验中的教具进行改进和创新，并将现代教育技术引入初中化学实验教学当中，势在必行。笔者通过大量的文献阅读和实验探究，将实验室常用的试管和注射器结合起来（“万能通”），并利用智能黑板和投屏软件（希沃授课助手），成功的实现了将一套教具应用于多个实验的研究。该教具能够“一具多用”，它简化了实验操作、放大了实验现象、增强了学习兴趣、提高了教学效果，培养了创新精神、树立了环保意识。关键词：现代教育技术；自制教具；化学实验；创新一．研究现状化学是一门以实验为基础的科学。实验是初中化学教学的基础，是化学教学过程中的重要环节，是培养学生动手操作能力和创新精神的重要途径，也是学生学习化学的重要方法之一。化学教学离不开实验，而实验教学又少不了教具。在现有的初中化学教材中，部分实验存在着现象不明显、操作比较复杂、实验误差较大、教具专一性太强及其环境污染等一系列问题[1]。而现代教育技术又能够于优化实验过程，提升教学效果；克服时空局限，方便课堂教学；进行模拟实验，提升实验教学的安全性和环保性[2]。基于此，利用实验室常用的仪器和生活中的简易用品，对教材实验中的教具进行改进和创新，并将现代教育技术引入化学实验教学当中，与传统实验有机的结合起来，显得非常有必要。笔者在大量的文献阅读和实验探究的基础上，将试管和注射器结合起来，辅之以其他的仪器（如图1所示），并利用智能黑板和希沃授课助手等投屏软件[3-4]，成功地实现了将一套教具-万能通应用于多个实验的探究。该教具能够一具多用，它简化了实验操作、放大了实验现象、增强了学习兴趣、提高了教学效果，培养了创新精神、树立了环保意识。图1二．应用研究自制教具万能通1.0在质量守恒定律中的应用质量守恒定律需要在密闭的容器中进行，笔者利用自制教具万能通1.0将碳酸钠粉末放在试管中，用注射器吸取稀盐酸溶液，再将注射器内的稀盐酸注入试管中，实现了在密闭的环境中验证质量守恒定律，如图2所示。图2自制教具万能通1.0在分子运动现象中的应用浓氨水具有强烈的刺激性气味，笔者利用自制教具1.0将浓氨水注入在试管中，立刻用橡皮塞将试管塞住，然后再用注射器吸取无色酚酞溶液，利用浓氨水的挥发性使注射器中的酚酞溶液变红来证明分子的运动现象；同时在试管下面加一个烧杯，烧杯中分别放入热水和常温下的自来水来探究温度对分子运动的影响，如图3所示。图3自制教具万能通2.0在测定空气中氧气含量的应用教材空气中氧气含量的测定实验存在一些不足[5]，如在集气瓶外点燃红磷会污染空气、伸入瓶中的速度太慢会使结果偏大、实验前导管中如果不装满水会使结果偏小等问题。笔者利用自制的教具2.0将白磷放在试管中，在注射器中吸入紫色石蕊溶液，利用烧杯中的热水来引燃白磷，实现了在封闭的装置中测定空气中氧气的含量，如图4所示。冷却后打开止水夹，仔细观察紫色石蕊溶液的变化情况。图4自制教具万能通3.0在稀释浓硫酸中的应用浓硫酸溶于水会放出大量的热，但视觉上几乎观察不出来，且浓硫酸具有强烈的腐蚀性。笔者利用自制的教具3.0来稀释浓硫酸，先将浓硫酸加入试管中，然后用注射器吸取一定量的水，再将注射器中的水慢慢注入试管中，如图5所示，观察温度计和气球的变化。图5自制教具万能通3.0在验证酸碱中和反应中的应用稀盐酸和氢氧化钠之间的中和反应没有明显的现象，笔者利用自制教具3.0在试管中放入滴加了酚酞的氢氧化钠溶液，用注射器吸取稀盐酸，将稀盐酸慢慢加入试管中，如图6所示，观察试管中液体的颜色以及温度计和气球的变化。图6自制教具万能通3.0在金属与酸反应中的应用活泼金属与酸反应会放出热量，同时产生氢气。笔者利用自制教具3.0在试管中放入金属固体，在注射器中吸入稀盐酸，然后将稀盐酸注入试管中，如图7所示。通过观察在相同的时间内产生气泡的量、温度计的变化和气球的大小等来判断金属活动性的强弱。图7自制教具万能通3.0在物质溶解时吸热和放热现象中的应用有些物质溶于水放热、有些物质溶于水吸热、有些物质溶于水温度几乎不变，笔者利用自制教具3.0分别在试管中加入氢氧化钠、氯化钠和硝酸铵等物质，然后在注射器中吸入水，再将水注入到试管中，如图8所示，通过观察温度计和气球的变化来判断物质溶于水时的吸热和放热现象。图8三．研究案例自制教具在测定空气中氧气含量的应用研究教材实验的不足人教版九年级化学上册第二单元中的“空气中氧气含量的测定实验”，是根据200多年前拉瓦锡研究空气成分时的实验设计思路，仿照其实验原