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此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。自制教具在初中化学教学中的应用随着新课程改革的不断深入素质教育得到发展.在新的教育理念“以人为本”“可持续发展观”的指导下培养学生的创新能力、动手能力提高学生关心社会、热爱自然、爱护环境的科学素养已成为现代教育的主要目标.自制教具是通过让学生应用大量的生活材料设计教具拉近科学和生活的距离激发学生学习化学的兴趣提高学生的创新能力和动手能力增强学生的环保意识.一、从生活走入化学激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”.在化学教学中教师要根据教学内容结合生活经验利用学生身边的日常用品和废弃物(如注射器、吊瓶、矿泉水瓶等)制成课堂上的实验教具应用到课堂上拉近化学与生活的距离让学生感受到生活中处处有化学;让学生利用自己熟悉的用品理解化学知识有利于激发学生的学习兴趣调动他们的学习积极性.例如在讲“水的净化”时教师可以让学生利用身边的废弃用品设计简易的净水器.学生自己动手用他们熟悉的矿泉水瓶去底倒置分层放棉花、活性炭、沙子、鹅卵石等进行制作.在制作的过程中能够激发他们动手的激情和兴趣调动他们学习的积极性.自制教具的过程就是学习知识和应用知识的过程.在这个过程中学生感受到化学和生活的紧密联系.通过自制教具不仅让学生理解了化学原理掌握了相关知识感受到生活中处处有化学化学和生活紧密联系而且激发了学生的动手欲望和学习激情.二、体验制作过程培养学生的动手能力和创新能力中学生思维活跃好奇心强勇于创新乐于动脑动手.同时自制教具所用材料大多来自实际生活容易寻找.因此教师引导学生自制教具能够激起学生动手做一做的欲望培养学生的创新意识和能力.例如在讲“实验室制取二氧化碳”时教师可以用点滴瓶做反应的发生装置用注射器来检验装置的气密性用点滴导管活塞控制滴加药品的速率以达到控制反应的速率等.该实验装置源于生活中的废弃用品廉价易得操作简单体现了化学来自生活.让学生在生活中感受化学的实质有利于学生理解化学原理掌握化学知识.同时学生在自制教具的过程中需要查阅大量的资料理解化学概念理解实验原理由了解表面结构到深入理解原理在设计、取材以及整体结构等方面都不断改进最终形成构思合理、形式新颖的教具凝结着学生的心血.这样能够体现学生的创造性思维和创作意识让学生在快乐中感受化学感受学习的快乐感受创新的快乐激发学生动手的欲望和创新的热情培养学生的创新思维能力.三、利用生活资源培养学生变废为宝的优良品质自制教具所用材料主要源于生活中的日用品或废弃物成本低廉一般都可以重复使用.生活中收集的一些废弃物如矿泉水瓶、点滴瓶、饮料瓶、吸管、用完并消毒过的一次性针管等经过采集、加工均可制作出各种各样的教具应用到实际教学中.例如在讲“燃烧与灭火”时教师可以结合教学内容让学生课后根据反应原理利用生活中日常用品或废弃物自制简易灭火器并进行实验.可以用装醋的两口塑料瓶代替锥形瓶装入碳酸氢钠粉末用小玻璃瓶代替小试管装入浓醋酸用细线套住玻璃瓶然后放入两口的塑料瓶中.把碳酸钠粉末倒入醋酸中两种药品混合后盖紧瓶盖让塑料瓶的另一个口对着燃烧的蜡烛可以看到蜡烛熄灭.学生利用日常用品或废弃物自制教材上的实验教具的同时也懂得保护资源、爱護环境、热爱自然、关心社会的可持续发展.这样既节约了能源降低了教育成本又培养了学生变废为宝的意识、保护环境的思想和勤劳节俭的优良品质.四、促进学生的个性化发展新课程强调改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力.自制教具的过程学生自己动手自己动脑自己发现问题自己解决问题发挥了学生的主观能动性和积极性培养了学生运用知识自主解决实际问题的能力提高了学生的实践能力.总之学生自制教具活动的广泛开展不但是一个提高学生创新能力、动手能力的良好途径也是推进素质教育的有效方法.这样不仅能够培养学生的观察能力和分析解决问题的能力促进学生养成科学的方法和态度而且有利于提高学生的实验技能培养学生的创新精神.