如何构建数学有效课堂教学模式.docx

第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页如何构建数学有效课堂教学模式动态生成的有效性"生成'是课程改革中使用频率较高的一个词，追求互动生成的数学课堂已成为〔教师〕教学的追求。教学中的动态生成，是指课堂中在原有教学〔制定〕教学的基础上，依据同学学习的状况，灵活地调整教与学，通过师生间，生生间富有灵性的动态信息交流，实现师生互相〔沟通〕，互相影响，互相补充，引发思想碰撞，从而达到共识、共享、共进。动态生成教学体现了以同学为主体的价值取向。课堂上我们常常会碰到这样的尴尬：教师正要进行下一环节教学时，同学可能会冷不丁冒出一个问题。这时，放弃既定环节教学，就会影响教学任务的完成;装作未见，又显然有悖于"据学而教'的理念。每每遇此，教师经常进退维谷。一个真诚关注同学发展的教师会果断地调整教学任务，敏锐捕捉稍纵即逝的生成点，井加以扩大。因为他们相信，许多富有创造性的生成点是一闪而过的，一个时间差，就可能错失一次激情与智慧综合生成的良机。当然，任何问题总要涉及一个度，无论状况如何，教师心中都要有一把尺，权衡其间的利弊，在预设与生成之间寻找恰当的平衡。经由这"意外的通道'引领同学欣赏"美丽的图景'。实现情境创设的有效性1.情境创设应目的明确情境不仅是导入，而且是相关学习活动的认知基础。情境的创设，要有利于同学数学学习，有利于促进同学认知技能、数学思索、情感态度等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导同学从情境中运用数学语言提炼出数学问题。创设的情境要贴近同学生活，让同学利用生活知识心得数学内涵。如果只有情境而没有问题指向，或问题指向与教学任务不一致，这个情境就是没有价值的。2.情境创设要有趣味性，能够激起同学的兴趣，调动同学的积极性如讲解等比数列的通项公式时，先提出一个通俗有趣的问题：用一张报纸(厚约0.1毫米)对折30次，这叠纸大约有多厚?在同学做出了种种估计后，教师提出其厚度远远超过了珠穆朗玛峰的高度，同学立即感到诧异，产生激烈的求知欲，于是教师引出课题，师生共同探究，推导出通项公式。通过这样一个问题切入课题，化抽象为具体，予枯燥以趣味，激发了同学求知好奇心，使教学能在优良的互动中进行。2有效的课堂教学模式一注重教学反思，促进课堂教学质量记得有人说过"教无定法，教学是一门遗憾的艺术"。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、同学学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断'反思"中学习。我们反思的主要内容有：思索过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。深钻教材，保证知识的有效性知识的有效性是确保课堂教学有效的一个十分重要的条件。对同学而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及同学的状态有关。第一，同学的知识增长取决于有效知识量。教学中同学知识的增长是教学成败的关键。第二，同学的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。第三，同学的思想提升取决于有效知识量。这种知识是指教学中同学获得的、融会贯穿深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才干成为活动的原动力和催化剂。提升教师的综合素养与教学技能教师是履行教育教学使命的专业人员，身上承当着教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提升民族素养的重要使命。因此，教师的综合素养对同学的影响可谓举足轻重。教师的综合素养包括教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩的考核。为了提升同学对数学的学习兴趣，教师应该提升自己的思想素养，对待成绩不好或者对数学失去兴趣的同学进行合理的指导，而不是像传统的理念对同学进行体罚。教师也应该多参加一些关于教师之间的交流大会，互相学习课堂教学的经验，进而提升同学们的学习效率。教师还应该理解同学，要随时关注同学的心理变化，抓住时机培养同学的学习兴趣，让同学最大化的发挥自己的学习潜能，这样一来有利于建立高效的数学课堂。3有效的课堂教学模式二建立和谐的师生关系和谐的师生关系有助于发挥同学学习的主动性和积极性，反之，同学学习的主动性和积极性就要受到压抑。教师对同学抱有期望，并且通过态度、表情与行为等