如何构建小学的数学有效课堂教学模式.docx

如何构建小学的数学有效课堂教学模式传统的小学数学课堂教学模式存在很多问题,比如教学目标不明确,教学方法单调,教学理念落后等,这些问题对小学数学课堂教学效率造成很大的影响,也不利于学生成绩的提高。以下是小编为大家整理的如何构建小学的数学有效课堂教学模式，希望能够帮助到大家。如何构建小学的数学有效课堂教学模式?小学数学学科是小学教育教学中不可或缺的重要组成部分，也是一门以实践应用为基础的学科。但是小学生对于数学学科的兴趣并不高，教学实效随之下降。今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。转变小学数学课堂教学一(1)创建适当的问题情境。可以说，这是小学数学课堂有效教学的保证。新课标最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。儿童的认知能力还不够健全，对一些抽象的事物还难以准确地把握，因此化抽象为具体，将抽象的数学知识通过情境而展现在小学生的面前，对提高小学生的数学学习、空间想象能力都有较大的作用。同时，经过一些情境的再现，还能培养小学生的情感，从而更进一步提高了小学生的全面发展。在精心创建小学数学教学情境中，情境的内容应根据小学生的生活经验、年龄特征、心理特征、认知规律而创设，情境要有利于小学数学的学习，要紧扣教学目标而创设，以充分发挥情境的作用，并及时引导学生从情境中提炼出数学问题。(2)转变教师的课堂教学结构。课堂教学从教师为中心的接受式课堂教育发展到以学生为主体的导学式课堂教学形式，结构也随之变化。作为课堂教学的内部组织形式的课堂教学结构也在发生着深刻的变化，基于全新的教育理念的新的课堂教学结构也孕育产生。从小学数学教学的本身特点来看，小学数学教学是思维活动教学，它的核心是培养学生掌握数学基础知识，发展逻辑与创新思维能力，它是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。为此，数学教师要从每一节课做起，真正把学生看成是“发展中的人”;让他们能在教师和自己设计的问题情境中，通过逐步自主地“做”和“悟”，学会学习，学会创造。(3)树立教学过程中的整体观。教学的根本任务是促进学生的全面发展，这一任务的实现不是停留在口头上，而应体现在教学过程中。教学过程是对学生整体影响的过程，教学过程的功能不是单一的，每一节课、每一个课堂活动都会对学生产生多方面的影响，即使教师在具体的教学中更多地关注某一方面，但事实上学生的感受仍是多方面的。比如，一节只是教师枯燥、单调讲解的数学课，对学生学习毫无启发性和趣味性，教师关注得更多的可能是学生数学知识和技能的把握，由此导致学生对学习过程产生厌倦、无味的感觉。为此，数学教师要树立教学过程中的整体观，在使学生获得必要的基础知识和技能的同时，还应更多地关注其学习的积极性、主动性和创造性，以及情感、态度等方面的发展。转变小学数学课堂教学二1.创设情境有效导入《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”因而在课堂教学中结合具体情境逐层导入能有效的调动学生的积极性和能动性，激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。有效的情境创设给教师也提出了较高的要求，通常我们采取的方式是：以趣味故事或身边有待解决的实例引入课题、以实习作业的形式开展课题、以游戏手工制作的方式展开课题等。例如在“等比数列的前n项和”的教学中就可以以趣味故事引入课题：话说猪八戒自西天取经之后，便回到了高老庄，成立了高老庄集团，自己摇身一变成了总经理，但好景不长，他的公司因为经营不善出现了资金短缺，于是便想向师兄孙悟空借钱，孙悟空：没问题!我第一天贷给你100万元，你得返还我1元;第二天贷给你200万元，你得返还我2元;第三天贷给你300万元，你得返还我4元，依此类推，每次返还的钱是上次的两倍，一直到30天，我们就算两清了。你看怎样?猪八戒暗自一算，哇，发财啦!就说猴哥，你可别反悔呀!孙悟空：哪我们就签一份合同吧!于是很快就起草了一份合同，猪八戒正想签字，但转念一想，这猴哥本来就精明，做生意之后就更精了，他会不会又在耍我?同学们，如果你是猪八戒的参谋，你认为猪八戒该不该签这个合同?显然下一步学生会积极帮助猪八戒作出判断，而学生的判断必然会带动他们的思考和进一步的探索为下一步教学创设了一个良好的环境。2.加强师生间的有效互动我们习惯的教学环境往往是以教师为主体，教师总是以高姿态亮相，进而学生总在对教师察言观色，显然这样的氛围学生的能动性无法体现。因而建立高效课堂必然需要创造宽松的课堂氛围，营造师生互动的环境。教师要转变角色，由知识的权威转为平等的参与者和合作者;由课堂的管制者转为课堂的组织者、引导者和促进者;由课堂的表演者转为学生表演的发动者，让学生以轻松的态度自由发挥;还需要加强与学生的情感交流，通过与学生的交流了解学生的内心世界，消除学生的