小学数学教学如何培养核心素养.docx

第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页小学数学教学如何培养核心素养改善教学方式，培养数学素养同学的数学素养不是一天两天就可以培养和形成的，实现它必须要一个长期的过程。在小学数学教学中，优化和改善教学方式，关于培养同学的数学素养有着重要作用。低段同学年龄小，认知水平有限，注意力有限，教师备课时应充分合计到同学的心理特征，有针对性的安排教学〔制定〕，在课堂中真正树立"生本意识'，把同学当作课堂的主体，逐步培养同学自主学习的能力，充分利用合作学习，取长补短，挖掘教材背后的课程资源，在备课的时候制定丰富多彩的活动，合理地利用数学教具，巧妙地运用多媒体技术，将数学教学与现实生活紧密结合起来，让同学觉得数学是有用的、有趣的。教师要在具体的教学环境中选择合适的教学方法和手段。在教授《七巧板》这一课时，合计到同学小，注意力不十分集中，因此，我在制定教案时制定了好几个活动。例如在熟悉七巧板这一板块时，我采纳了把自己当作一块七巧板来跟别人打招呼，通过这种贴近生活的教学活动，尽量吸引同学的注意力。同学通过介绍自己，巩固七巧板的知识，当同学说我有三种颜色，老师与同学握握手，并亲切地说："你好!美丽的七巧板!'当同学说："我有三角形、正方形、平行四边形'时，老师一边和同学握手，一边和气地说："原来你有三种图形，七巧板，我能和你做朋友吗?'老师通过与同学的对话，既使课堂显得活泼有趣，也达到了及时评价的目的，通过这样简单又有趣的活动制定，何乐而不为呢?只要教师潜心钻研教学方式，不断改善教学形式，假以时日，同学的数学素养一定会逐渐培养起来。改善评价方式，培养数学素养评价是教学中的一个重要环节，教师的教学评价具有价值推断、导向、激励、反馈、改善的功能，因此，教师在评价的时候首先要注意评价的全面性。既要对同学的知识、技能进行评价，同时又要对同学的学习态度、学习兴趣以及学习动机进行评价，让同学能够感受到教师对他的关注;既重视同学在课堂学习中的表现，同时又要注意同学在家里学习的状态，将学校教育和家庭教学结合起来。其次，教师应注重评价方式的多样化。教师可以采纳多种方式对同学进行评价，可以是口头评价，也可以是书面评价;可以是物质性奖励，也可以是精神奖励;可以是教师亲自评价，也可以通过同学互评、家长参评等方式来进行评价，让同学感受到多元的评价方式，并且通过各种评价建立起正确的学习观，也有利于培养同学的核心素养。2提升数学课堂教学质量善于倡导，变厌学为愿学新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，亲自施行、独立自主、积极探究与合作交流是学习数学的重要方式。这就明确指出了同学在数学课堂教学中合作交流的重要性。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。毕竟一个人的能力是有限的，只有善以与他人合作，将不同的知识与经验加以交流、综合、提升，从而取长补短、拓宽视野、开阔思路，才干很好地提升同学敢以革新意识，加强同学的思维能力。为了提升合作成效，可将不同学习困难程度的同学整合成假设干个学习小组，使他们在小组合作学习中得以模仿、锻炼、提升，从而促使他们学会表达，学会交流，学会合作，学会革新。如在教学三角形的面积计算时，各个学习小组分别把课前准备好的学具分成三种：完全相同的钝角三角形、完全相同的直角三角形和完全相同的锐角三角形，再进行拼图比赛，让他们亲自动手、自主合作交流，教师适时地加以指导，使同学们知道：两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形。教师紧接着引导同学在计算平行四边形面积方法的基础上进行探究、交流，直至同学领会了计算三角形面积的方法。教学中，只有善以倡导同学通过合作学习，同学人人参加学习过程，才干较好激发同学的学习兴趣，充分调动起同学学习的积极性与主动性，同学才有均等机会享受成功的体验。在课堂教学过程中，教师只有着实倡导同学合作学习的机会，才干彻底将教师讲、同学听这种枯燥、单调、乏味教学模式下的同学厌学情绪转变为活泼、主动的优良学习动机，同学就会变被动为主动学习，才干将课堂上与狼共舞的厌学滋味转变为愿学的情趣。善于疏导，变难学为易学反思一下传统的教学，往往是侧重于讲述，着力于引导，而又忽视了疏导。在课堂教学过程中，教师应该将新知识进行疏通整理、触类旁通、加深理解，在同学探究中出现错误时加以疏通，在同学思维误入歧途时加以疏导，使同学在学习中少走弯路。教师在教学过程中的疏导，好比交警在十字路口疏通道路，指挥交通，使混乱的交通秩序变为井然有序。如在教学商中间有0的除法计算时，同学们往往漏掉0不写。计算301515=?时，大部分同学就算出商为21。此时，教