学校养成教育的活动课程实施方案.doc

学校养成教育的活动课程实施方案学校养成教育的活动课程实施方案篇1教材分析：本课是“朋友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事：冬冬因为胆小，读书害怕出错，受到几个同学的笑话，而丁丁却说出了冬冬的长处，并请老师再让冬冬读一遍，结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够互相友爱、友好相处的和谐关系，有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。设计理念：新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显，学生读几遍就能理解。教学时引导学生以读为主，通过讨论交流，加深理解和体验，培养阅读能力，懂得同学之间应该互助友爱、和谐相处。教学目标：1、知识与能力：(1)认读“读、胆”等14个生字，认识走之儿，会写“课、文”等7个字。(2)在语言坏境中体会“再、又”的意思，理解积累词语“喜欢、勇气、响亮、鼓掌”等。(3)正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论问题，知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。2、过程与方法：(1)借助拼音、查字表等方法读准字音。(2)联系学生学习、生活的实际引导理解词语的意思，初步了解朋友之间的情谊。3、情感、态度与价值观：(1)在读中感受友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。(2)鼓励学生善于发现他人的长处。勇于适时地给以赞扬和鼓励。教学重难点：(1)认字14个，认识走之儿，会写7个字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。教学方法：1、教法：主要运用情景教学法、阅读理解法。2、学法：多种识字方法、自主学习法、小组学习法。教学用具：多媒体课件、生字卡片、自制智慧星。教学过程：一、谈话导入：同学们，从幼儿园到现在，你一定交了许多好朋友吧，能告诉老师你的好朋友叫什么名字吗?你为什么选他做你的朋友?冬冬也有许多朋友，但是她通过一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?让我们一起去听一听。【设计意图】由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生生活中最熟悉的、最乐于回答的问题出发，引出要学的内容，激发学习的兴趣。二、初读课文，探究识字。(一)初读课文，了解内容。1、教师范读课文，学生用手指着课文，认真听。2、喜欢这篇课文吗?请同学们自己读书，读书时要读准字音，遇到不认识的字，用笔圈出来，可以想想老师刚才是怎么读的，可以联系上下文猜一猜，可以查查字表，还可以问同学、老师。3、同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。4、小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。)5.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。给读的好的学生奖励智慧星。)【设计意图】在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。奖励智慧星也能更加激起学习的兴趣。(二)识字教学。(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个字娃娃，你能又快又准地读出来吗?(叫生读，读对奖励智慧星)1.出示生字卡片，摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。2.集体交流识字好办法。(1)你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。(2)“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?3、找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗?(在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。)4.小组合作“盖高楼”，巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的“楼层”，学生以小组为单位，把识字卡片(生字砖)准备好，教师读哪个生字，学生就把“生字砖”贴在“楼”上，哪组先盖好，哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字)【设计意图】生字教学对一年级学生来说往往很枯燥，为达到识字的目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等游戏识