【小学中学教育精选】我最好的老师.doc

实验小学五年级语文学科教案、学案一体化设计课题29我最好的老师课时1设计教师车秀芹教学目标设计正确读记”编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威“等词语读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学方法设计学生自读自悟，教师加以点拨。教学程序设计教材处理设计师生活动设计组块一：有效导入，引出课题。你最难忘的老师是谁？他或她为什么给你留下难忘的印象？组块二：检查预习，整体感知1、检查生字词，交流弄懂的和不懂的词语。2、检查课文朗读情况，交流读书收获，提出不懂的问题。组块三：品读感悟1．学生围绕阅读提示中的思考题来自主学习。2．学生在小组内交流自己的学习心得。3、小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。4、关注作者前后的不同情感变化。【教学重点、难点】1、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。2、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。【多音字】juan(试卷)tiao（挑剔）hu（糊弄）卷挑糊hu（糊涂）juan（卷烟）tiao（挑拨）hu（糊泥）【近反义词】近义：独特——特别糊弄——欺骗侃侃而谈——滔滔不绝破绽——纰漏判断——断定目瞪口呆——瞠目结舌反义：独特——普通侃侃而谈——哑口无言【词语全解】理解：1、出人意料：超出人们的意料。2、侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。3、目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。4、破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。5、饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣味。运用：目瞪口呆：他的话让在座的人目瞪口呆。一、课前前置性学习自读课文，完成前置性学习要求。二、交流前置性学习情况1、看大屏幕，认读生字词2、小组检查课文朗读情况，交流自己写的四字词语。3、集体交流自己弄懂和不懂的词语。4、作者为什么说怀特先生是他“最好的老师”？三、自主学习1、围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。2、在小组内交流自己的学习心得。3、全班交流，小组代表向全班汇报本组学习体会，抓住了“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。4、感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”3．关注文章给学生其他方面的的启示。5．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”6．关注文章给学生其他方面的的启示。组块四：总结收获，拓展延伸选下面的一个题目写一写。《我看怀特森先生》《由＜我最好的老师＞所想到的》组块五：推荐阅读魏巍《我的老师》【句段解析】１、从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”：这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。2、然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。【中心思想】本课写的是“我”六年级时的科学老师怀特森先生的故事，写他是一个有个性的人，教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断能力和科学的怀疑精神。【写作特点】结构清洗简洁、详略得当。2、一事一议，从一个具体的事例发现一个道理。五、总结收获，拓展延伸1．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。2．选下面的一个题目写一写。《我看怀特森先生》《由＜我最好的老师＞所想到的》课堂练习按要求改写句子：1、难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？改为陈述句：（）