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角的认识（教学设计）一、设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重充分运用现代多媒体技术，发展学生的空间观念。二、教学目标：1.结合生活情况，直观认识各种各样的角.2.掌握画角，比较角大小的方法.3.培养学生审美情趣，让学生在体验中感受美、创造美，提高学生审美能力.三、教学重、难点：结合生活情境，对角有直观的认识.掌握画角，比较角大小的方法.难点：角的大小与哪些有关，与哪些无关。四、教具准备：课件、圆形纸1张、活动角一个、小棒两根.五、教学过程：设置情景，揭示课题：出示一幅画有富士山的风景画，让学生欣赏美，然后提问，它的形状像什么？用鼠标点击兔子进入三幅图，要求学生找出它们的角，从而揭示课题：角的认识。学习新知：学习角的名称，在画有角的基础上介绍。练习：下列图形哪些是角？（图见投影）找出校园一角的角。（图见投影）学习角的大小。比较角的大小。角的大小与哪些有关，与两边的长短无关。通过投影演示。小结：角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。学画角。全课总结：师：今天我们认识了一种新的图形——角，它和其他图形一起构成了一幅幅美妙的画卷。生活中的美无处不在，只要我们善于观察，勤于思考就一定能发现美，创造美.。我们究竟学习了角的什么内容？（角的名称、角的大小、如何画角）大家都掌握了吗？四、课堂练习。六、课后反思：