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鸿朗****ka
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5.1每周干家务活动的时间创新训练23：1.“在一次考试中，考生有2万多名，如果为了得到这些考生的数学平均成绩，为将他们的成绩全部相加再除以所有考生总数，那将是十分麻烦的，那么怎样才能了解这些考生的数学平均成绩呢？“通常，在考生很多的情况下，我们是从中抽取部分考生（比如，500名）的成绩，用他们的平均成绩去估计所有考生的平均成绩。“上述文字表述了用样本平均数估计总体平均数的统计思想，其中，总体指的是___________,个体指的是_____________.请你用简洁的语言，举一个在实际生活中，运用同样
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立德践行◆慎教善导第页共NUMPAGES2页九年级数学《5.1圆（2）》教案【教学目标】1.认识圆的弦、弧、优弧与劣弧、半径、直径及其有关的概念；2.认识同心圆、等圆、等弧的概念；3.了解“同圆或等圆的半径相等”，并能应用它解决有关的问题.【教学过程】一、自学提纲自学课本P108—109内容，解决下列问题：1.图中的弦有，弧有，圆心角有.2.“一石激起千层浪”描述的图形是；“奥运五环”描述的图形是.二、自主练习1.图中有________条直径，________条非直径的弦，圆中以A为
2024-03-01
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苏州市胥江实验中学校5.9圆锥的侧面积和全面积班级姓名学号学习目标1．了解圆锥的侧面积计算公式，并会应用公式解决问题．2．经历探索圆锥侧面积计算公式的过程，发展学生的实践探索能力．3．让学生先观察实物，再想象结果，最后经过实践得出结论，通过这一系列活动，培养学生的观察、想象、实践能力，同时训练他们的语言表达能力，使他们获得学习数学的经验，感受成功的体验．学习重点：1.经历探索圆锥侧面积计算公式的过程．2．了解圆锥的侧面积计算公式，并会应用公式解决问题．学习难点：经历探索圆锥侧
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苏州市胥江实验中学校5.5直线与圆的位置关系（二）班级姓名学号学习目标1．复习切线的概念，能判定一条直线是否为圆的切线，会过圆上一点画圆的切线。2．理解切线的性质并能熟练运用.学习重点：切线的判定方法、切线的性质的运用.学习难点：对用“反证法”推理切线性质的理解.教学过程一、情境创设1、已知圆的半径等于5厘米，圆心到直线l的距离是：（1）4厘米；（2）5厘米；（3）6厘米.直线l和圆分别有几个公共点？分别说出直线l与圆的位置关系。••AO2、回忆切线的定义。你有哪些方法可以判
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5.3二次根式的乘法和除法基础导练1.如果代数式有意义，那么的取值范围是（）A.B.C.D.2.如果，那么（）A.＜B.QUOTEQUOTE≤C.＞D.≥3.如果最简二次根式与能够合并，那么的值为（）A.2B.3C.4D.54.已知QUOTEQUOTE,则的值为（）A.B.C.D.5.化简:；=_________.能力提升6.先化简，再求值：，其中.7.先化简，再求值：其中.参考答案1.C由题意可知，即.2.B由，知，即.3.D由最简二次根式与能够合并
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