浅析当代大学生媒介素养现状及教育对策.doc

专业：新闻学指导老师：张良君学生姓名：吴艳丽班级：05级新3班学号：05660111提高地方高校大学生媒介素养的措施探析摘要：媒介素养是在大众传媒快速发展的今天，针对大众传播媒体对人的影响而提出的教育思想和教育方法。通过媒介素养教育，可以使人们加深对大众传播资源的理解和享用，并使其具有一定的媒介批评能力，能够更多地利用媒介资源完善自我，参与社会发展。媒介素养教育是发源于欧美国家并得到欧美各国普遍重视的一场教育运动，在亚太地区媒介素养教育也开始引起媒体工作者与教育学者的关注。它是融合传播学、新闻学、教育学、心理学、美学等多种学科理论的新的研究领域。媒介素养教育在我国基本上仍属于空白，随着传播科技的发展和与信息时代的来临，对媒介素养教育的研究，直接关系到新时期全民素养的提高。在大学校园里，大学生获取信息的主要渠道是媒体，特别是互联网。而大学生在接触媒体的过程之中，表现出许多令人担忧的问题，，这种现象也引起学者的重视和研究。本文以衡阳师范学院为例调查分析了大学生的媒介素养现状，调查包括大学生获取信息的重要媒介、接触媒介的频率、应对媒介信息的反应、对媒介传播制作过程的了解等几个方面的媒介素养现状，得出有益的结论。通过调查分析，笔者得出，对大学生进行媒介素养教育是有效提高大学生媒介素养的途径。因此笔者通过借鉴国外媒介素养成功的经验，提出大学生媒介素养教育的最佳过程即高校的媒介素养教育课程和自我教育。本文希望以此能引起我国对媒介素养教育的重视，并以期能成为我国高校实施大学生媒介素养教育提供有益参考。关键词：大学生媒介素养媒介素养教育课程教育引言在当今这个信息时代、网络时代，大众媒介以无处不在的姿势存在于我们的生活，我们每天接触到的大量信息，这些信息的主要来源是大众传播媒介。大众传播媒介与大众生活须臾不分，信息传播犹如空气与水一般，无处不在。在大学校园里，大学生作为一个知识群体，处于社会进程的重要阶段，他们求知欲强、兴趣广泛、参与社会实践机会少。在了解社会及世界、人际交往，学习课外知识以及娱乐等方面，对大众媒介的依赖较高。无可否认，传媒在为大学生提供知识和信息、娱乐消遣、人际交往、消费时尚等方面有着积极的一面。然而大众媒介是一把双刃剑，它在发挥巨大社会功能的同时，也带来许多令人担忧的负面问题。媒介娱乐和消遣分散了大学生的注意力，影响了学业；传媒的消费主义倾向使大学生消费行为冲动而缺乏理智；耗费过多时间接粗媒体，导致大学生自我封闭，社会适应能力差；媒体传播的暴力和色情信息，危害大学生的身心健康。要减少大众媒介对大学生的负面影响，不能单从媒介这方面入手，也要对大学生进行媒介素养教育，提高大学生对于媒介及其内容世界的理解和辨析水平。早在20世纪30年代初期，英国学者开始倡导媒介素养教育，其目的是为了反对传媒中的流行文化价值观念，训练青少年抗拒大众媒介提供的“低水平的满足”。20世纪60年代以后，学者对媒介素养教育的观点发生转变，即为抗拒转变为培养辨别能力。至20世纪70-80年代后，由于官方和联合国教科文组织的介入，学校的媒介素养教育开始形成规模。很多国家都将媒介素养教育纳入学校课程内，并陆续发展出许多教学模式及课程材料以供参考，媒介素养教育逐渐成为一种终身教育。目前，澳大利亚、芬兰、加拿大、英国、法国、德国、挪威、瑞典等国已将媒介素养教育设为全国或国内部分地区中小学的正规教育内容。由于媒介素养教育首先从西方发达国家开始，因此，大陆学者早期对此课题的研究主要通过翻译、介绍外国的研究成果，将其引入中国传播学界。我国对媒介素养和媒介素养教育的关注始于1997年，中国社科院副研究员卜卫发表了中国大陆第一部系统论述媒介素养教育的论文——《论媒介教育的意义、内容和方法》，追溯了“媒介素养”这个概念在西方发展演变的历史。文中的“媒介教育”即今天的“媒介素养教育”。此后，学者们陆续发表了一些研究媒介素养和媒介素养教育的论文，此课题在学界逐渐受到关注。一、大众传播媒介1、大众传播媒介的简称新闻传播工具（newsmedia）：传递新闻信息的载体；报纸、通讯社、广播、电视、新闻纪录影片和新闻性期刊的总称。西方称为新闻媒介(Newsmedia)或大众传播媒介(Massmedia)。人类新闻传播活动经历了4种方式：原始传播方式、手抄传播方式、印刷传播方式、电子传播方式。在书写工具问世以前，信息的传递是通过语言手势图记、烟火等方式进行，受到时间和空间上的限制。当新闻传播工具出现后,新闻传播才成为有广泛社会影响的活动新闻传播工具是人类社会物质生产和精神交往的产物。随着社会生产力的发展，科学技术的进步，传播方式不断变化，传播速度越来越快，范围越来越广，效果也越来越大。在21世纪的