Unit10 The World around Us课件示例 人教版.rar

fff二：教材内容的分析：a.主题：人与自然，环境的关系，突出人是环境恶化的主要原因，从而使大家认识到只有靠我们人类自己才能拯救环境。b.主题由下列次主题构成（1）人对动物的危害，（2）人类对空气，水和山脉造成污染（3）动物的感受，暗含人类的影响（4）人在改善环境中的主体作用。Pleasejudgethepostersaccordingtothefollowingaspects(方面)。1.interest____________________2.topicclear__________________simple__________________3.Correctness_______4.pictures________5.graphs__________6.Organization_______7.Language:easy______difficult_______四：教学材料的分析：（1）Warmingup:通过三幅画的谈论，体会作者的意图，即使读者（学生）认识到动物濒临灭绝的真正的原因。老虎：农民砍树造田，危及其生存之地，人类杀虎取其皮毛和骨头赚大钱；藏羚羊：人类杀羊取其毛赚大钱；大熊猫：人类杀之取其皮毛赚大钱，以及其余几个问题，从而突出“人对动物造成危害”这一次主题。（2）Listening:通过英语听力测试的形式，使学生认识到人类对环境所造成的危害，即大气：汽车、工厂放出的废气；水：工厂、汽车污染水及人类对水的滥用；大山：人类旅游时乱扔各种垃圾和乱造旅馆和饭店。从而体现了第二次主题，达到了听力与主题相一致的目的。（3）Speaking：通过采访动物园中的各种动物，借动物之口来暗示人类对它们的危害，是换一个角度来突出第一次主题。（4）Reading:通过阅读文章，使学生了解动物栖息地对动物重要性，使他们了解到我们能尽自己一份力量来保护自然如：种一棵树，建个鸟窝，了解我们该做什么垃圾分类等。更使他们认识到没有动植物就没有我们人类这一重要关系，这也正是作者用“AreweEndangered”为标题的用意，从而突出人类在保护改善环境的主题作用”这一次主题。（5）Languagestudy:WordStudy1:介绍构词法中重要的前缀之一：re-的意义：表示again，和构成：re+v.WordStudy2:通过做练习的形式既训练了学生在语境中用词和词组的英语能力，又强化和补充关于人，自然和环境的关系的信息。Grammar:通过描写拯救“MiluDeer”的具体事例，来突出第四次主题，达到了练习（间接和直接引语）与主题的协调统一。（6）Integratingskills:通过让学生动脑子协作完成4Rs即：Reduce,Reuse,RecycleandRespond,使学生清楚自己能为保护环境做些什么,从而再次体现了第四次主题,即人的主题作用。(7)Writing:通过让学生亲自设计，收集资料，充分发挥自己的想像力，反映环境问题的海报，和评比活动，深化了本单元的主题，加深了学生对保护环境的意识，同时也发展了学生的智力与思维，突出了英语作为工具（而不是最终目标）这一服务性质，达到了练习与主体（即第四次主题）的完美统一，使学生在做中学会了英语，使用了英语和掌握了英语。AssessmentPaperName___________No.______Class________()1.Aboutthecommandofthewords,phrasesandlanguagepoints:a.excellent:100%--85%(5points)b.good:84%--70%(4ps)c.average:69%--60%(3ps)d.failing:<60%(1p)()2.Aboutthemainideaoftheunit:(5ps)a.Endangeredanimalsb.Recyclingc.Pollutiond.Humansandtheenvironment()3.Abouttheattendanceoftheactivities:a.veryactive(5ps)b.average(3ps)c.seldom(2ps)d.noattendance(0p)()4.Aboutthethinkingintheactivities:a.deepandcreative(5ps)b.active(4ps)c.average(2ps)d.nothinking(0p)()5.Aboutspeechinclass;braveandactive(5ps)talkingaboutwhatoneknows(3ps)c.onlylisteningtoothers(2ps)d.notalkingandnolistening(0p)()6.Writeone’