2022《认识钟表》教学设计_3.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页第PAGE\*MERGEFORMAT80页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT80页2022《认识钟表》教学设计《相识钟表》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我整理的《相识钟表》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《相识钟表》教学设计1活动一、创设情境，诱发爱好1、调查：早上起床须要由爸爸妈妈叫醒的人数。（学生举手，师看看大约多少人）2、采访：①请问xx，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？②请问xx，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。课件演示：早上，客厅的挂钟指向七时整。①妈妈走到小军的床前说：“小军，7点了，快起床！要上学了。”②小明听到闹钟响就自己起床穿衣，打算上学。探讨：谁的习惯好一些，为什么？（学生可能回答，小明的习惯好，小明不睡懒觉，小明不用妈妈叫，自己会起床，小明会用闹钟，提示自己等。）师小结过渡：小明真能干，会看钟表。驾驭了时间，自己的事情就能自己做了。你们想知道小明的一天是怎样过的吗？我们一起去看看。活动二、自主参加，探究新知1、观看电脑动画“小明的一天”，初步感知时间概念。指导学生上局域网，看动画“小明的一天”：闹铃响，小明早上6：00起床—早餐后7：30上学—8：00上课—12：00吃午饭—下午4：00踢足球—晚上8：30小明睡觉了。师：小明的一天支配得多么有依次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。咦？小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢？是什么帮了他的大忙？（生：钟表）你们想学会认钟表吗？今日我们也来学习认钟表，和时间交个挚友，好吗？（板书课题：相识钟表）2、操作、沟通，相识钟面（1）请同学们拿出自己的小闹钟，细致看看，钟面上都有些什么？小组里的同学可相互沟通。反馈：谁来向全班同学介绍一下你的小闹钟？指生到台前，将小闹钟放在实物投影上介绍（引导学生尽可能介绍出：钟面上的数、大格、小格、指针等）。师：介绍得真清晰。同学们的闹钟上面大多都有四根针。但是，平常我们在认钟表的时候，一般只须要看两根针就可以了。（2）出示电脑中时钟娃娃。问：指着12的是什么针？（生答后，闪动分针，弹出“分针”两个字）指着7的是什么针？（生答后，闪动时针，弹出“时针”两个字）怎样记住时针、分针的不同样子呢？3、相识整时。（1）现在钟面上的时刻是几时？（7时）。（2）留意看，（课件演示：分针走一圈，时针从数字7走到数字8）现在是几时？（8时）（3）猜猜6时的时候，时针、分针是指着几的？（生答后，电脑显示6时的钟面）是这样吗？（4）我们看，7时、8时、6时这三个时刻，它们