2022《认识钟表》教学设计_3.docx

2022《认识钟表》教学设计《相识钟表》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者通常须要用到教学设计来协助教学借助教学设计可以促进我们快速成长使教学工作更加科学化。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我整理的《相识钟表》教学设计欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《相识钟表》教学设计1活动一、创设情境诱发爱好1、调查：早上起床须要由爸爸妈妈叫醒的人数。（学生举手师看看大约多少人）2、采访：①请问xx早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？②请问xx早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。课件演示：早上客厅的挂钟指向七时整。①妈妈走到小军的床前说：“小军7点了快起床！要上学了。”②小明听到闹钟响就自己起床穿衣打算上学。探讨：谁的习惯好一些为什么？（学生可能回答小明的习惯好小明不睡懒觉小明不用妈妈叫自己会起床小明会用闹钟提示自己等。）师小结过渡：小明真能干会看钟表。驾驭了时间自己的事情就能自己做了。你们想知道小明的一天是怎样过的吗？我们一起去看看。活动二、自主参加探究新知1、观看电脑动画“小明的一天”初步感知时间概念。指导学生上局域网看动画“小明的一天”：闹铃响小明早上6：00起床—早餐后7：30上学—8：00上课—12：00吃午饭—下午4：00踢足球—晚上8：30小明睡觉了。师：小明的一天支配得多么有依次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。咦？小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢？是什么帮了他的大忙？（生：钟表）你们想学会认钟表吗？今日我们也来学习认钟表和时间交个挚友好吗？（板书课题：相识钟表）2、操作、沟通相识钟面（1）请同学们拿出自己的小闹钟细致看看钟面上都有些什么？小组里的同学可相互沟通。反馈：谁来向全班同学介绍一下你的小闹钟？指生到台前将小闹钟放在实物投影上介绍（引导学生尽可能介绍出：钟面上的数、大格、小格、指针等）。师：介绍得真清晰。同学们的闹钟上面大多都有四根针。但是平常我们在认钟表的时候一般只须要看两根针就可以了。（2）出示电脑中时钟娃娃。问：指着12的是什么针？（生答后闪动分针弹出“分针”两个字）指着7的是什么针？（生答后闪动时针弹出“时针”两个字）怎样记住时针、分针的不同样子呢？3、相识整时。（1）现在钟面上的时刻是几时？（7时）。（2）留意看（课件演示：分针走一圈时针从数字7走到数字8）现在是几时？（8时）（3）猜猜6时的时候时针、分针是指着几的？（生答后电脑显示6时的钟面）是这样吗？（4）我们看7时、8时、6时这三个时刻它们的指针有一个共同的特点细致视察一下看谁能发觉？学生自由汇报。小结：对分针都指着12。当分针指向12的时候时针指向几就是几时整了。（5）整时的写法。6时整还可以怎样写？7时整、8时整呢？4、相识几时半。（1）时钟娃娃上现在是8时整。（电脑演示由8时到8时半）现在还是8时整吗？是几时？8时半还可以怎样说？（8时30分）怎么写？（8：30）视察8时半的钟面。谁能说出两根针的位置在哪儿？（引导重点视察时针的位置）（2）分别出示2时半、9时半的时钟娃娃让学生认读。（3）视察三个表示几时半的钟面。它们的指针也有一个共同的特点谁发觉了？师：对它们的分针都指向6当分针指向6的时候确定就是表示几时半的了究竟是几时半就要看时针的位置。（4）师用实物钟面再拨几个半时的时刻让学生认一认。5、驾驭用上午、下午、中午、晚上这些词语表示时间。师：（出示两幅图）图上是几时？小挚友在干什么？（电脑出示小明上午10时上课的情境图和晚上10时睡觉的情景图）。启发学生议一议：为什么都是10时有的小挚友在上课有的小挚友在睡觉？（生回答后电脑出示：上午10时晚上10时）师小结：看来要精确地表达时刻还得会用早上、上午、中午、下午、晚上这些表示时间的词语。（师依次贴出时间词语卡片并让学生读一读）活动三、实践运用解决问题1、用形体表示时刻。（1）现在让我们来学做一个时间操放松放松。师伸出两只手臂一只握拳一只伸开手指。问：用哪只手表示时针哪只手表示分针比较合适？师站在大屏幕前（屏幕上是一个没有指针的钟面）用手势表示3时问：这是几时？两名学生上台用动作