2022《认识人民币》教学设计.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页第PAGE\*MERGEFORMAT77页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT77页2022《认识人民币》教学设计《相识人民币》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的《相识人民币》教学设计，希望能够帮助到大家。《相识人民币》教学设计1教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。教学目标：1、学生相识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。2、培育学生初步的视察实力、主动与他人沟通合作的意识和动手操作实力，激发学生学习数学的爱好。3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。教学重点：相识不同面值的人民币。教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。教学打算：各种面值的人民币，图片、实物，课件。设计思路：数学源于生活，生活中又充溢着数学。小学数学新课程标准非常强调数学与现实生活的联系，要求学生有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不行及，不再觉得数学是脱离实际的空中楼阁而虚无飘渺。学生在生活中常常见到人民币，有时还运用人民币，本课学习过程紧密结合学生生活体验，设计学生熟识的与感爱好的详细生活活动情境，开绽开放的数学活动，实施自主探究与合作沟通的学习方式，促使学生成为学习的主体，同时培育学生思维的敏捷性，与他人合作的看法以及学习数学的爱好，并进行爱惜人民币、勤俭节约的教化。教学过程：一、创设情景，感知人民币。1、老师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发觉了一本自己特别喜爱的故事书，打算买，但一摸口袋后立刻回家了。你知道这是为什么吗？（没带钱）2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？在学生的回答中，老师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今日这节课我们就一起来相识人民币。比一比，看谁学到的本事多。板书课题：相识人民币二、探究新知，相识人民币。1、小组合作，相识人民币的面值。A、师：请大家拿出打算好的人民币，把你相识的人民币的面值读给小组同学听，不相识的在小组里探讨一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来探讨。B、学生汇报所见到的不同面值的人民币，小组之间相互补充。设问：你是怎样认人民币的，能否举例说说？学生回答后，老师补充：对，我们看人民币上的数和数后面的单位就能知道它的面值。相识字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（贰）、一（壹）、元（圆）角、分。为什么要设置这么多不同面值的人民币？学生探讨得知是为了运用便利。说说