2022《认识人民币》教学设计.docx

2022《认识人民币》教学设计《认识人民币》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者就不得不需要编写教学设计教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的《认识人民币》教学设计希望能够帮助到大家。《认识人民币》教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页例1、例2。教学目标：1、学生认识不同面值的人民币知道人民币的单位有元、角、分懂得元与角之间的进率：1元=10角。2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力激发学生学习数学的兴趣。3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用养成勤俭节约的良好品质。教学重点：认识不同面值的人民币。教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。教学准备：各种面值的人民币图片、实物课件。设计思路：数学源于生活生活中又充满着数学。小学数学新课程标准十分强调数学与现实生活的联系要求学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学体会到数学就在身边感受到数学的趣味和作用体验到数学的魅力。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。学生在生活中经常见到人民币有时还使用人民币本课学习过程紧密结合学生生活体验设计学生熟悉的与感兴趣的具体生活活动情境开展开放的数学活动实施自主探究与合作交流的学习方式促使学生成为学习的主体同时培养学生思维的灵活性与他人合作的态度以及学习数学的兴趣并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。教学过程：一、创设情景感知人民币。1、教师讲故事：星期天聪聪来到书店发现了一本自己非常喜欢的故事书准备买但一摸口袋后马上回家了。你知道这是为什么吗？（没带钱）2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？在学生的回答中教师引导：我们国家的钱叫人民币在生活中有着广泛的应用今天这节课我们就一起来认识人民币。比一比看谁学到的本领多。板书课题：认识人民币二、探究新知认识人民币。1、小组合作认识人民币的面值。A、师：请大家拿出准备好的人民币把你认识的人民币的面值读给小组同学听不认识的在小组里研究一下小组无法解决的等会儿拿到上面来我们一起来讨论。B、学生汇报所见到的不同面值的人民币小组之间互相补充。设问：你是怎样认人民币的能否举例说说？学生回答后教师补充：对我们看人民币上的数和数后面的单位就能知道它的面值。认识字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（贰）、一（壹）、元（圆）角、分。为什么要设置这么多不同面值的人民币？学生讨论得知是为了使用方便。说说用一角的人民币去买一台彩电会怎么样？用100元钱去买一支铅笔呢？C、抢答比赛：课件出示不同面值的人民币学生辨认。2、分类排列进一步认识人民币。A、师：这么多的人民币放在一起多么的乱大家能否把它们分类排列好请大家在小组里完成并贴在硬板纸上。B、展示学生分类排列的情况并说明理由。方法一：把人民币分成元、角、分三类每一类按照一定的顺序排列好（可以从大到小也可以从小到大。）元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。角：1分、2分、5分。分：1分、2分、5分。把这些人民币按顺序读一读。想想说说：平时那些人民币用的比较多那些用的比较少？方法二：把人民币分成纸币和硬币两类。想想说说：纸币和硬币各有什么优点？方法三：按新版和旧版分成两类。（不必过分强调这种分法。）C、思考：把人民币进行分类有什么作用？3、换钱游戏理解人民币之间的联系。A、师：我们已经认识了人民币还知道人民币的单位有元、角、分。那么他们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏好吗？一张2角可以换个一角。一张5角可以换个一角。小朋友动手换一换吧。活动形式：2人一组可以左右两人也可以是前后两人。反馈：请两组上前表演。B、情景对话：两个学生上来表演。（取名：明明和聪聪）明明：“你手里拿着什么干什么去啊？”聪聪：（摊开手有一堆硬币）“我拿10个1角钱去买一把尺。”明明；“你拿这么多一角钱丢了一个多可惜啊？”聪聪；“那怎么办谁来帮帮我？”请大家帮助一下想个好办法。聪聪：“谢谢大家我现在知道了。1元可以换10个1角钱。