2022《窃读记》教学设计_1.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT107页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT107页第PAGE\*MERGEFORMAT107页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT107页第PAGE\*MERGEFORMAT107页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT107页第PAGE\*MERGEFORMAT107页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT107页第PAGE\*MERGEFORMAT107页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT107页第PAGE\*MERGEFORMAT107页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT107页第PAGE\*MERGEFORMAT107页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT107页第PAGE\*MERGEFORMAT107页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT107页第PAGE\*MERGEFORMAT107页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT107页第PAGE\*MERGEFORMAT107页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT107页第PAGE\*MERGEFORMAT107页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT107页2022《窃读记》教学设计《窃读记》教学设计(汇编15篇)作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的《窃读记》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《窃读记》教学设计1１、相识７个生字，会写１４个生字，小学五年级语文教案。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。２、有感情地朗读课文。３、抓住主要内容，体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会作者对书籍的酷爱，对学问的渴望。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片。两课时。第一课时一、导入课文题目，谈话激趣孩子们，书籍能使我们增长学问，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种欢乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经验与感受呢？（学生畅谈读书的经验与体会，老师依据学生的汇报适当给以激励与点评。）刚才，同学们谈得特别好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的须要。有这样的一个小女孩，特别喜爱读书，竟然去“窃读”。这原委是怎么回事呢？今日，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。二、初读课文，整体把握１、学生朗读课文：师：读完课文后，你是怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。２、学生在文中勾画诞生字词，自学生字词。利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。３、体会有关词语的含义：相宜：适合，适宜。文中指在书店人多、无人留意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。知趣：知道好歹，不惹人厌烦。这里指知道经常这样只读不买是惹人厌烦的。每当感觉到书店里店员看法改变时，“我”就会放下书离开。饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。恋恋不舍：留恋，不忍分别。４、再次阅读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？５、小结：原来课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。６、齐读课题。三、再读课文，理清脉络１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！２、指名分段读课文，看看字音是否读精确，句子是否读通顺。３、整理课文记叙的线索：放