小组合作在高中语文写作教学中的运用.docx

小组合作在高中语文写作教学中的运用【摘要】对于高中语文来说,作文的分数在语文高考的时候占据了很大一个比例。但是传统的作文教学模式比较枯燥，教学效果也不怎么明显。于是，小组合作学习应用而生，它是一种新型的教学模式，也被普通应用于高中语文写作教学中。【关键词】高中语文；写作教学；小组合作；应用前言众所周知，在高中语文学习的过程中，作文是很重要的一项学习内容。但是很多学生一听到作文就感觉很是头疼。那么，要解决学生的难题，就要让学生通过不断地实践养成良好的写作习惯，使学生们面对写作时可以得心应手。其实，在作文教学中实行小组教学可以让学生通过自主学习和讨论，学到更多的知识，自我个性也得到更好的释放，并且在这种教学模式中还可以锻炼学生的能力，培养学生良好的意识，使学生在高中学习中可以得到全面的发展。所以，小组学习在高中语文写作教学中占有非常重要的地位。1.建立一套科学而全面的操作体系：为了有效地开展“小组合作学习模式”，必须建立一套科学而全面的操作体系。首先“合理分配小组成员”，可以根据学生的基础知识、学习能力、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组。这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习，也便于各个小组间开展公平竞争。除了考虑学生的学习成绩外，老师还需要考虑每组成员的性格差异和人际关系，争取让每个小组成员间形成性格互补和团结和谐的关系。今后在学习过程中，还应该根据学生的学习情况适当进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。接着“用心提供小组合作学习的时机”，尽力提供全组参与表现的机会。如讨论作文，鼓励他们在分工合作的基础上完成组里集体成果。从而增加团体的凝聚力，树立合作学习的良好意识；面对学生对某一问题独立思考与研究后的发现与困惑时，对同一问题有不同见解，意见产生分歧时，可以安排合作学习，这样有利于学生相互交流、集思广益，从而达到共同提高；在学生单独学习遇到困难时，倡导学生合作，使学生感受到与同伴合作的必要性。最后“做好小组合作学习的培训工作”，小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程，使学生学得生动、活泼，品尝到成功的喜悦。在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真思考，大胆发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。通过培训，使学生初步学会怎样与学习伙伴交流沟通，初步感受合作学习过程，为真正的小组合作活动作好“热身”。2.小组合作学习的好处小组合作学习是新课程所倡导的一中有效而又十分可行的新的学习方法，在培养学生间的情感交流、互相学习、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。小组合作学习可以让不愿意思考的学生们在小组学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的建议，又可使思考不正确的学生及时得以纠正，从而提高了学习的正确率。学生通过思考和讨论找出了问题的答案，从而激发了学习的兴趣，教学质量也会随之提高；小组合作学习有利于因材施教，弥补了教师由于班额大而不能照顾到每一个学生的不足，实现了每个学习都能获得成功的体验及实践和发展的目的；在小组合作学习中，学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的要我学的被动局面转变为现在的我要学的自主学习局面。所以，小组学习在学生学习的过程中乃至高中语文写作教学中占有非常重要的地位。3.开展小组阅读交流会：其实，小组合作在高中语文写作教学中的运用很广泛。例如开展小组阅读交流会。阅读是写作的前提，也是写作的一个工具。高中生的学习紧张，学习任务繁多，所以造就很多高中生很少有时间阅读，他们写出的文章也是单调、无味，很难取得高分。在教学实践的过程中，教师可以在小组之间积累素材和写作技巧，还可以缓解学生的学习压力，使学生在繁重的学业中也可以感受到阅读带来的轻松和快乐。然后，教师要让学生在小组中交流自己的阅读感受和收获，也许某个学生的一句阅读体会就是其他学生以后再写作中的写作灵感。还可以选出收获最多的学生进行交流，让学习资源在全班各个小组流通，每个学生都可以有所收获。4.学生之间互批作文还可以学生之间互批作文。在以往的教学中一般都是由老师批改学生的作文。在小组合作学习的时候，教师就可以组织学生进行互相批改作文。高中生已经解触过很多作文，所以在每个学生的心里对作文的好坏都有一个衡量标准，所以教师可以让学生互相批改作文，从批改结果中发现学生对作文的认识和看法。自己