2022《风筝》教学设计_13.docx

2022《风筝》教学设计《风筝》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的《风筝》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《风筝》教学设计1《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好挚友，成了维系、发展他们友情的纽带。本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友情的华蜜。《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。基于对课标和教材的相识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为动身点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采纳多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友情的华蜜，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有挚友，一生华蜜”的人生真谛。学问与技能：1、能精确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。3、擅长与他人进行探讨，沟通自己的读书感受和想法。情感看法、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有挚友，一生华蜜”的道理。1、沟通积累识记生字的方法，培育识字、写字实力。2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友情的华蜜，并积累好词好句。一、课前检测，有效识字1、同学们，今日我们要来学习一个好玩的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。老师板书课题。2、出示本课词语，进行课前检测。（1）同桌相互词语读。（2）当小老师带大家读词语。相机正音：“扎”，借助字典及图片，明白多音字可依据它的意思来选择它的读音。3、出示长句，引导学生留意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。二、初读感知，整体把握1、字音读准了、句子也会读了，那我们现在就再读读课文，这次读不仅要读准字音，而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的！2、又读了一遍课文，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获？3、文中的小熊和小松鼠也是一对好挚友呢！（师板画）找找它们的家分别在哪里？学生上黑板贴图。4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。5、在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。三、品读领悟，体悟情感1、师生一起合作读读课文。2、我想采访一下这只小熊，你收到了一份什么礼物？能和大家共享一下吗？再读读课文！3、四人小组探讨：结合书中的第一幅插图，细致视察小熊的表情、动作、试着填一填。小熊收到了纸船，乐得……（1）学生沟通汇报。（2）老师举荐积累关于兴奋的四字好词语。（3）小熊拿起纸船一看，乐得——（引读），这就叫——乐坏了（出示词卡）假如你能将四字词语积累下来，那你的语言就变得更加丰富多彩！（4）会积累的小挚友越来越多了！你还会说这样的词语吗？（5）“坏”这个字也是我们所要学写的一个生字，指导“坏”字的书写。（6）指导朗读，感受“乐坏了”。4、那随风飘扬的风筝礼物中又藏着什么隐私呢？请这只小松鼠来和大家共享一下你收到的礼物，能用一个词语来形容一下你此时的心情吗？5、关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生相识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。6、拓展延长：联系文中的其次幅插图，试着填一填。当＿＿＿时候，小松鼠觉得特殊华蜜。当＿＿＿时候，我觉得特殊华蜜。四、规范书写、学写生字1、小熊把祝愿扎到风筝上，松鼠把欢乐折进纸船里，，纸船和风筝给小熊和小松鼠带来了华蜜，出示：祝、幸、福。这三个就是这节课我们要写的字。2、细致视察，说说你发觉了什么？3、老师范写：“祝、福”。学生在写字纸上自己写一遍。4、写这个“幸”字你认为要提示小挚友留意什么？师范写，学生练习。5、连起来读一读，“祝你华蜜！”这是一句话。就让我们把这美妙的祝愿，送个你身边的小伙伴吧。《纸船和风筝》教学反思20xx年10月24日我有幸参与了乌市小学语文学科“新课程标准培训”活动，在活动中陆教授对我所执教的《纸船和风筝》一课做了精彩的点评，现针对自己的教学设计并结合陆教授的点评做以下反思！《纸船和风筝》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元的第三篇课文。文章