风筝教学设计_13.docx

风筝教学设计风筝教学设计(精选15篇)作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的风筝教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。风筝教学设计1教学设想：在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情。本文就是一篇以兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情的散文。此文为我们提出了如何进行儿童教育的问题，以及人要勇于自我解剖，面对错误，改正错误等等，具有丰富的人文内涵，学习此文，可以让我们体会人间至爱真情，学习自我解剖的精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度。由于本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有难度，再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深，所以多读课文，创设良好的学习情境与气氛很重要。教学目标：1、知识储备点（1）理解本文的结构层次。（2）熟读课文，把握感情线索，多角度有创意地理解课文。（3）了解本文的语言特色，培养语言运用能力。2、能力培养点（1）学生通过查阅资料，了解作者作品。（2）学生通过多种阅读方式（问题法、讨论法、评价法等），掌握生字词，品味文章语言，揣摩文章所表达的思想感情。3、情感体验点（1）学习鲁迅先生的自省精神，勇于解剖自己。（2）理解课文中作者对冷酷现实的极端憎恶的感情和对春日温和的热烈憧憬。教学重点难点1、重点（1）理解作者在文中表达的复杂情感。（2）理解在误解和冲突中所透出的亲情。2、难点理解作者勇于解剖自己和反省自己的勇气。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课播放多媒体课件（放《风筝》歌曲，出示放风筝的影片。）你能读出这首歌词里面某些词语的深层含义吗？请你仔细品味，写出这些词语的深层含义。（提示：谈出类似“不健全”、“不自由”即可。设计目的：一是激发学生的学习兴趣；二是“引子”，由此引发学生对风筝进行深层的思考，为理解文章的内涵做好铺垫。二、自读感知，整体把握1、走近鲁迅作家作品简介。（出示多媒体课件）2、指导学生积累字词。（出示多媒体课件）（1）字音（2）词义设计目的：让学生了解作家作品，有助于对课文的理解；让学生运用工具书，注重掌握和积累词语，为朗读、分析课文扫除语言障碍，并形成良好的学习习惯。3、整体感知学生活动：学生阅读全文，用简练的语言说说课文围绕风筝主要写了哪两件事？这两件事相距二十多年，其间作者的感情也发生了变化，产生变化的原因是什么？文中作者用了大量的篇幅叙写关于风筝往事的回忆，作者的用意究竟是什么？（课文围绕风筝主要写了两件事：少年时虐杀弟弟的风筝梦；中年读书后很懊悔想补过而不得。本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响，无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。）4、梳理结构本文结构严谨，首尾照应，过渡也很自然，文章由景入题。作者是怎样引出描写故乡风筝时节春光明媚的图画的？课文围绕风筝写了哪些事件？通过风筝事件又抒发了作者怎样的思想感情呢？试用自己的话概括各部分的内容。学生活动：学生分组讨论，共同归纳概括。本文可分三部分第一部分（第1—2段）由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。第二部分（第3—11段）叙述“风筝事件”的经过。第三部分（第12—13段）由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。体现了作者一种心头的悲切，凄凉。设计目的：以主干性问题促使教学深入，激发学生积极主动地思维，并通过归纳提练，整体把握文章内容。三、合作交流，解读探究1、引导学生感知文章的内容学生活动：学生默读课文，找找课文围绕风筝主要写了几件事。学生先在小组之间相互复述故事的内容，小组再派代表在班上复述故事的内容。（课文围绕风筝主要写了两件事：（1）“我”的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦；（2）“我”的一段思想感情的经历；“我”中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔当年对弟弟的虐杀，想补过而又不得的经过。复述故事的`内容时，老师要提示：要对事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚。）2、引导学生理解“我”的思想感情的变化。学生活动：学生阅读课文，思考下列问题：（1）课文围绕风筝主要写了两年事，这两件事相距二十多年，作者的思想感情也发生了变化，试从文中找出有关体现作者思想感情变化的句子或词语，并简要地概括作者的感情发生了怎样的变化？（2）说说使作者感情发生变化的原因是什么？（（1）“我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的风筝为“胜利”，当年对此事，我是毫不在意