学案-江苏-2014_江苏省盱眙县黄花塘中学九年级化学上册 3.rar

13.1构成物质的基本微粒（第1课时）教案【学习目标】1.能认识物质的微粒性；2.能用微粒的观点解释某些常见的现象；3.能完成某些说明物质微粒性的简单实验。【学习重点】能从微观上认识微粒的性质【学习难点】能从微观上认识微粒的性质【学习过程】一、课前预习〖阅读〗P62-64二、思考与交流(一)微粒的性质(一)微粒是不断运动的（探究一）探究微粒的运动（教材P63图3—2）实验1现象：结论：实验2现象：结论：（思考与交换）结合这两个实验说明什么？(二)微粒之间有空隙（探究二）水与酒精混合1、25mL的酒精与25mL的水混合其体积等于50mL吗（为什么？）结论：（思考与交换）构成固体、液体、气体的微粒之间空隙大小的比较（探究三）水和空气的压缩实验现象：结论：微粒之间有空隙，气体微粒的空隙大于液体或固体微粒间的空隙(二)物质的构成〖阅读〗P64，完成下列内容构成物质的微粒有、和；干冰由构成，金刚石由构成，铜由构成；氯化钠由构成，。三、总结与反思1、所有物质都是由；2、微粒是在；3、微粒之间。四、达标检测1、为预防疾病，常喷洒某些药水对环境进行消毒杀菌，这时往往会闻到一些特殊气味，这种现象说明构成药水的微粒具有()A．质量很小B．微粒之间有空隙C．微粒在不停地运动D．微粒是被风吹进鼻孔2、下列现象既能说明微粒之间有空隙，又能说明微粒在不停地运动的是()A．人在花园中能嗅到花的香气B．湿衣服经晾晒变干C．固体碘受热变为蒸气D．空气受压体积变小3、水结成冰，下列解释正确的是()A．由水的微粒变成冰的微粒B．微粒间的空隙发生了变化C．水的微粒大小发生了变化D．水的微粒的化学性质发生了变化4、超市许多食物用保鲜膜包装后出售。保鲜膜为什么可以“保鲜”呢？【设计实验】在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分别注入等体积的蒸馏水，并在各玻璃杯外壁标明刻度，如图所示放置一周。【实验现象】一周后发现：A杯中的水量几乎不变；而C杯中的水量减少较多；B杯中的现象是；【解释】请用分子知识解释C杯中水量减少的原因；【结论】保鲜膜除了可阻止食物中的水分流失，还能隔绝，防止食物腐败。【反思】保鲜膜虽然能延长食品的保鲜期，但大量使用后丢弃会造成，所以要控制使用。五、课后训练《补充习题》、《学习与评价》第11课时六、教学反思33.1构成物质的基本微粒（第2课时）教案【学习目标】1.能说出直接构成物质的微粒有哪些；2.能用微粒观解释物质的构成。【学习重点、难点】理解“分子是构成物质的一种微粒”。【学习过程】一、课前预习〖阅读〗P65-67二、思考与交流(一)分子：电解水的符号表达式：H2O通电+，发生反应，表示水在一定条件下能分解，点燃氢气的符号表达式：+点燃H2O，发生反应，此反应表示氢气能，具有性，氧气能，具有性。水、氢气、氧气的性质之所以不同，是因为构成这三种物质的具有不同，水是由具有构成的，氢气是由构成的，氧气是由构成的。由此可见，构成物质的微粒能保持所构成物质的化学性质，这两个反应既能说明分子是构成物质的一种微粒，也能说明分子是保持物质的一种微粒。（思考与交换）1、由分子构成的物质有哪些？2、分子为什么不能保持物质的物理性质？(二)分子的基本性质1、分子很小，但有大小，有质量；2、分子间有；3、分子是不断（且温度升高，运动速度加快）；4、同种分子性质相同，不同种分子性质不同。(三)用分子观点看纯净物、混合物：请从不同角度比较纯净物和混合物混合物纯净物区别宏观：由多种物质混合而成；微观：由构成；典型：洁净的空气、糖水宏观：由一种物质组成；微观：由构成；典型：冰水、二氧化碳联系纯净物混合物（思考与交换）为什么空气是混合物？三、总结与反思1、能够直接构成物质的微粒有哪些？2、分子能保持所有物质的化学性质吗？3、分子能保持物质的物理性质吗？四、达标检测1、下列物质中含有氧分子的是()A．高锰酸钾B．河水C．二氧化碳D．过氧化氢2、淀粉溶液遇碘变蓝色。实验表明，无论是固体碘还是碘蒸气，均有能使淀粉溶液变成蓝色，这一现象表明()A．同种分子质量相等B．同种分子体积相等C．同种分子性质相同D．同种分子运动速度相同3、能保持二氧化碳化学性质的最小微粒是()A．氧原子B．碳原子C．氧分子D．二氧化碳分子4、下列物质由分子构成的是A、铝B、氯化钠C、水D、金刚石5、关于液态氧和氧气，下列说法正确的是()A.它们的物理性质相同B.它们的化学性质不同C.它们由同种分子构成D.它们含有不同的分子数目五、课后训练《补充习题》、《学习与评价》第12课时六