2022《静夜思》教案_2.docx

2022《静夜思》教案《静夜思》教案汇总五篇在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的《静夜思》教案5篇，欢迎大家共享。《静夜思》教案篇11、理解首古诗的意思，体会作者思念家乡的情感。2、学会生字2个，词语2个。3、能说明诗句中字、词的意思4、能有感情地朗读、了解李白、学习、背诵和默写《静夜思》。5、会用自己的话说说《静夜思》的意思。教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。教学难点：理解带点字的意思。课文录音、伴奏音乐、投影一、揭题1、介绍李白，背几首他的诗。2、简短谈话，揭示第一首诗的题目。3、释题。二、学习这首诗的生字1、谁会背这首诗?小黑板上补充诗句。2、校对有哪些字不会写?3、学习床、疑、霜，和易写错的低。三、指导朗读1、学生齐读。2、听课文录音，体会古诗的朗读特点。3、跟着录音读课文。四、讲解诗句1、读古诗，圈出不懂的字。(明、疑、举、思)2、学生试解。3、老师补充校正。第一句：明，光明。床前光明的月光。其次句：疑，似乎。似乎是撒在地上的一片霜。第三句：举，抬。第四句:思，思念，惦念。低下头来思念自己的家乡的亲人。4、连起来说说《静夜思》的意思。五、背诵全诗，体会感情1、看插图，探讨：⑴诗人李白看到光明的月光，为什么觉得像是撒在地上的霜?(用霜的寒冷来说明他乡没有家乡亲人的关怀的暖和。)⑵静夜指深夜，诗人为什么在深夜站在窗前不睡觉呢?(看到月光，想起家乡。)2、诗人这样思念、酷爱自己的家乡，我们应当怎样读出这种思乡之情呢?床前明月光，↗疑是地上霜。↘举头望明月，↗低头思家乡。↘⑴在领悟全诗所表达的游子在外，思念家乡而夜不能寐的思乡之苦的感情基础上，确定朗读的基调带有伤感，带有情思。⑵按五言律诗的节律恰当地运用语言技巧来表达诗人的思想和情怀节奏缓慢，语气伤感。⑶一、三句末的延音给人以深思;二、四句末的停顿则表达了诗人思念之极又无法言传的感情。全诗结尾则声断而气不断，把作者的思念之情从语流中得到充分表达。配乐吟诗。3、学生独立有感情地朗读。配乐六、总结学习李白的酷爱家乡的思想。《静夜思》教案篇2一、教学要求1.相识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。相识2个偏旁“亠、攵”。2.朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。二、教材说明这是本册教材中其次次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。三、教学建议(一)课前打算可打算描绘安静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，视察夜空。(二)认字、写字1.认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。“静、夜、望、故”笔画较多，字形困难，让学生多读读，多认认。要结合“夜、故”的认记，相识“亠、攵”这两个偏旁。2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生视察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最终两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要留意这两个笔画的呼应。(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告知学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意也许有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最终达到能够背诵。床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思家乡。(四)词句诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可让学生联系生活实际，回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。(五)实践活动课后支配了一项“我会说”的练习，目的是引导学生视察和说话。学完这首诗，可布置学生留心视察夜晚的天空。视察以后，可通过小组沟通、全班沟通等方式把看到的夜空说一说。对学生的发言，要留意爱护他们的主动性，让学生相互吸取特长，丰富说话的内容。(六)教学时间教学本课可用1课时。四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么?(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。(三)细读古诗1.相互沟通，读懂了哪些词句。如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。2.配乐朗读《静夜思》。(四)指导有感情朗读、背诵(五)认记生字1.用生字卡片检查生字读音。2.学生沟通认记生字的方法。(六)练习写字(七)布置作业看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。五、参考资料李白(701--762)，字太白，号青莲居士