2022《静夜思》教案_2.docx

2022《静夜思》教案《静夜思》教案汇总五篇在教学工作者开展教学活动前通常会被要求编写教案教案是实施教学的主要依据有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的《静夜思》教案5篇欢迎大家共享。《静夜思》教案篇11、理解首古诗的意思体会作者思念家乡的情感。2、学会生字2个词语2个。3、能说明诗句中字、词的意思4、能有感情地朗读、了解李白、学习、背诵和默写《静夜思》。5、会用自己的话说说《静夜思》的意思。教学重点：读懂诗句理解诗人在诗中所表达的情感。教学难点：理解带点字的意思。课文录音、伴奏音乐、投影一、揭题1、介绍李白背几首他的诗。2、简短谈话揭示第一首诗的题目。3、释题。二、学习这首诗的生字1、谁会背这首诗?小黑板上补充诗句。2、校对有哪些字不会写?3、学习床、疑、霜和易写错的低。三、指导朗读1、学生齐读。2、听课文录音体会古诗的朗读特点。3、跟着录音读课文。四、讲解诗句1、读古诗圈出不懂的字。(明、疑、举、思)2、学生试解。3、老师补充校正。第一句：明光明。床前光明的月光。其次句：疑似乎。似乎是撒在地上的一片霜。第三句：举抬。第四句:思思念惦念。低下头来思念自己的家乡的亲人。4、连起来说说《静夜思》的意思。五、背诵全诗体会感情1、看插图探讨：⑴诗人李白看到光明的月光为什么觉得像是撒在地上的霜?(用霜的寒冷来说明他乡没有家乡亲人的关怀的暖和。)⑵静夜指深夜诗人为什么在深夜站在窗前不睡觉呢?(看到月光想起家乡。)2、诗人这样思念、酷爱自己的家乡我们应当怎样读出这种思乡之情呢?床前明月光↗疑是地上霜。↘举头望明月↗低头思家乡。↘⑴在领悟全诗所表达的游子在外思念家乡而夜不能寐的思乡之苦的感情基础上确定朗读的基调带有伤感带有情思。⑵按五言律诗的节律恰当地运用语言技巧来表达诗人的思想和情怀节奏缓慢语气伤感。⑶一、三句末的延音给人以深思;二、四句末的停顿则表达了诗人思念之极又无法言传的感情。全诗结尾则声断而气不断把作者的思念之情从语流中得到充分表达。配乐吟诗。3、学生独立有感情地朗读。配乐六、总结学习李白的酷爱家乡的思想。《静夜思》教案篇2一、教学要求1.相识10个生字会写“目、耳、头、米”4个字。相识2个偏旁“亠、攵”。2.朗读古诗背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。二、教材说明这是本册教材中其次次出现古诗。该诗语言凝练感情真挚意境深远。背景图是诗句内容的形象反映可帮助学生理解古诗进入诗句描绘的情境。朗读、背诵古诗和认字是本课教学的重点。三、教学建议(一)课前打算可打算描绘安静月夜的图画、音乐也可让学生选一处较为空旷的地方视察夜空。(二)认字、写字1.认字10个生字“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音要读准。“静、夜、望、故”笔画较多字形困难让学生多读读多认认。要结合“夜、故”的认记相识“亠、攵”这两个偏旁。2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字要让学生视察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最终两笔是“”和“”(或“丶”)写时要留意这两个笔画的呼应。(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字在读准、读通的基础上告知学生古诗的朗读速度要稍慢要有抑扬顿挫。五言诗每句都有停顿可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意也许有所了解后可让学生在音乐声中边做动作边朗诵最终达到能够背诵。床前/明月光疑是/地上霜。举头/望明月低头/思家乡。(四)词句诗中的“疑”可联系诗句理解；“霜”可让学生联系生活实际回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词可用动作示意。对于诗句的意思只要大体了解就行不必要求学生用自己的话讲解。(五)实践活动课后支配了一项“我会说”的练习目的是引导学生视察和说话。学完这首诗可布置学生留心视察夜晚的天空。视察以后可通过小组沟通、全班沟通等方式把看到的夜空说一说。对学生的发言要留意爱护他们的主动性让学生相互吸取特长丰富说话的内容。(六)教学时间教学本课可用1课时。四、教学设计举例(一)释题“思”思念的意思。诗人在什么时候思念什么?(二)初读古诗自由朗读读准字音把生字多读几遍。(三)细读古诗