20160207217-金凡-小学职前教师和成熟教师的TPACK对比研究.docx

小学职前教师和成熟教师的TPACK对比研究专业班级：小学教育2班学生姓名：金凡指导老师：刘文职称：副教授摘要随着信息时代加速发展，新一轮教育信息化的浪潮给教育领域带来巨大变革，这对新时代教师的专业能力提出来新的要求。学者提出整合技术的学科教学知识（TPACK），这对提高教师和学生的信息素养和课堂教学具有重要意义。研究采取问卷法、访谈法对职前教师和教龄在5至15年的成熟教师的TPACK水平进行调查。调查发现，职前教师与成熟教师的TPACK水平在发展过程中存在知识体系不够完备、技术与学科教学结合不够紧密、整合意愿不强烈和缺乏创新意识的问题。结合实际情况进行原因分析，据此从职前教师培养阶段和成熟教师培养阶段提出促进小学职前教师与成熟教师TPACK发展的建议。关键词TPACK职前教师成熟教师PrimarySchoolPre-serviceTeachersandMatureTeachersComparativeStudyofTPACKAbstractWiththerapiddevelopmentoftheinformationage,thenewwaveofeducationalinformationbringsgreatchangestothefieldofeducation,whichputsforwardnewrequirementsforteachers'professionalabilityinthenewera.Scholarsputforwardthesubjectteachingknowledgeofintegratedtechnology(TPACK),whichisofgreatsignificancetoimproveteachers'andstudents'informationliteracyandclassroomteaching.TheresearchadoptsquestionnaireandinterviewtoinvestigatetheTPACKlevelofpre-serviceteachersandmatureteacherswithteachingageof5to15years.ItisfoundthattheTPACKlevelofpre-serviceteachersandmatureteachershassomeproblemsinthedevelopmentprocess,suchasincompleteknowledgesystem,insufficientcombinationoftechnologyandsubjectteaching,weakintegrationwillingnessandlackofinnovationawareness.Basedontheanalysisoftheactualsituation,andputsforwardsomesuggestionstopromotethedevelopmentofTPACKfromthepre-serviceteachertrainingstageandmatureteachertrainingstage.KeywordsTPACK,pre-serviceteacher,matureteacher目录引言5（一）问题的提出5（二）研究现状6（三）研究方法8（二）研究的可能创新之处9一、教师TPACK的研究理论基础9（一）相关概念界定9（二）理论基础11二、职前教师与成熟教师TPACK现状的调查结果12（一）职前教师与成熟教师基本情况12（二）职前教师与成熟教师TPACK对比分析13三、教师TPACK存在问题及形成原因分析18（一）教师TPACK存在问题18（二）影响教师TPACK发展的原因分析19四、教师TPACK发展建议21（一）职前教师培养阶段21（二）成熟教师培养阶段22参考文献24致谢26附录127附录229附录331引言（一）问题的提出1.研究背景随着信息时代的加速发展，教育信息化不断被推进，教育领域掀起巨大的变革浪潮。2011年，教育部制定的《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，结合实际教学