2022《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计第二课时.docx

2022《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计第二课时《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计其次课时作为一位不辞辛苦的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家收集的《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计其次课时，希望能够帮助到大家。本节课是《义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册》第7单元，第2篇精读课文，这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经验，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”本文篇幅较长，11个自然段，约两千字，在学习上有难度。考虑到在此之前，学生已有“速读”的学问打算，所以教学时，本着“用足用好教材”的理念，从激发学习爱好入手，速读理解课文，让学生更多地干脆接触语文材料，抓点带面、以简驭繁，让学生在语言文字的训练中轻松地完成了学习任务。1、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、肃穆仔细的看法以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。2.通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。3.链接作者的文学之路，品尝重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感谢与怀念之情。4、正确、流利有感情地朗读课文。联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。以问促读以读代讲读中感悟品尝哲理1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。2、举荐阅读《爬山虎的脚》。3、多媒体课件。一、深情回忆，引入情景师：1988年，叶圣陶先生逝世了，92年45岁的肖复兴为了纪念叶老先生提笔写下了这篇文章，回忆于发生在30年前的自己少年时代的故事，师恩难忘，是每一个学生的心声，多少年过去了，肖复兴没有遗忘叶老先生对他的训诲，更没有遗忘他家院子里那片绿绿的爬山虎。(设计意图：爱好是学习的动力，为了拉近学生与文本之间的距离，使学生主动的通过文本去亲身感悟文章的内涵，感受作者的感情，此刻老师的深情导入就显得恰如其分)二、细心提问，走进文本师：今日，就让我们饱含深情与作者一起回到30年前，一起去感受那难忘的时刻。选择自己喜爱的读书方式，边读书边思索：(生读书，音乐起)1、读书思索：①课文写了哪几件事?从这几件事中你可以感受到叶圣陶先生是一个怎样的人?②文中有几处描写爬山虎?划出相关词句细致品读，并谈谈自己的独特感受。③理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”的内在含义。(设计意图：新课程理念指出，阅读是学生自己独特的理解和感悟，不行以用老师的分析来代替学生的理解。因此，细心设计问题，以问促读就特别重要。整篇文章三个问题的提出，是让学生通过自己静心读书后先从整体上把握文章的内容和脉络，然后突出理解重点，分层突破难点，最终再回来整体，提高相识，升华感情。可谓专心良苦)2、多层品读①引导学生从叶老帮“我”修改作文这件事中，通过去品析和感受叶圣陶先生一丝不苟的工作作风。师小结：叶老先生的修改如此仔细，他一丝不苟的工作作风就象春风一般吹进了作者的心里，让作者从今对写作充溢了信念。板书：一丝不苟师过渡：假如说叶老的修改让我受益匪浅的话，那么当作者真正与叶老先生密切接触以后，又会有怎样的感受，觉得叶老是个怎么样的人呢?②引导学生从邀“我”做客这件事中去感受叶圣陶先生平易近人的名贵品质。师小结：是啊，一个蜚声国内外文坛的宏大文学家，能如此亲切的与一个5岁的中学生促膝长谈，象挚友更象是亲人，此时，作者又有怎么样的心灵感动啊。学生齐读：“心被溶化了”，是被叶老先生语重心长的教会和平易近人的人品所溶化了。板书：平易近人(设计意图：学生在品词析句、反复朗读、联想想象中获得作者最真实的感受。学生自由读文后，以大问题入手，从课文中相对应的部分进行搀扶、点拨，通过品一品、读一读的方式，让学生了解叶圣陶先生的人格与人品给作者留下的深刻印象)3、感悟人品师总结：通过这两部分的学习谈论和沟通，叶圣陶先生一丝不苟，平易近人的形象更加丰满、鲜活了，他完备的人格不仅深深的留在了我们的脑海里，更是深在了作者的心里。(设计意图：课文有两条线索，一条以“我”为线，通过写叶圣陶先生给“我”修改作文和邀“我”做客的事，从中感受到叶圣陶先生的人品;一条以“爬山虎”为线，两次对爬山虎的描写语句含义深刻，事实上是示意叶老的风范给“我”留下了极为深刻的印象，叶老的