2022《过新年》教学反思.docx

2022《过新年》教学反思《过新年》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我细心整理的《过新年》教学反思，希望能够帮助到大家。《过新年》教学反思1“教化的主要目的是造就能创新而不是简洁重复前人所做过的事的人，这种人能有所创建、独创和发觉。”这是瑞士>心理学家皮亚杰曾经说过的。作为儿童天生就有创建的潜能，而音乐教化的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活或唤醒儿童的创建潜能，激发儿童的创建动机，培育儿童的创建实力，使儿童全身心地投入到漂亮动人的音符世界中，创建性地体验、感受与表现。在一年级第六单元《迎新春》的第一课《过新年》中，我实行了让孩子们来创编。由于这首歌曲是孩子们特别熟识的歌曲，因此在教学中我除了让孩子们演唱歌曲旋律、演唱歌词、唱英语歌词以外，还加入了让孩子们创编歌词这一项。刚起先说让孩子们创编歌词的时候，由于孩子是第一次接触这样的内容，大部分孩子都睁大了眼睛，傻傻的看着我，这时候我很自然的把我创编的歌词演唱出来“新年好呀！新年好呀！祝愿我们新年好！我们滑冰，我们滑雪，祝愿大家新年好！”孩子们忽然茅塞顿开，争先恐后的举起了小手。在我的启发下，别说孩子们还真的演唱出了精彩的歌词。“我们放炮，我们打鼓‘祝愿大家新年好！”“我吃饺子，我吃汤圆，祝愿大家新年好！”我贴对联，我贴窗花，祝愿大家新年好！”??孩子们创编的歌词这所谓是五花八门，在这里我看到了孩子们在逐步的长大。“音乐的本质与价值就在于激发人的创建性。”实践证明，在小学>音乐教学中，老师应充分敬重和发挥学孩子们的主体性，营造轻松开心的音乐教学氛围。让孩子们在参加、体验音乐的过程中主动发展想象力、创建力。从而获得音乐素养的提高及智能的开发，并促进学生特性的全面发展。《过新年》教学反思2《过新年》是一首欢快，热情的儿童歌曲，歌曲采纳了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快，活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚咚镪”的反复出现，为歌曲增加了热情欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋的过新年快乐情景。本课在设计时，我就有意突出创设热情欢快的课堂氛围，让学生在轻松开心的环境中学习歌曲。贴窗花把热情氛围带入课堂，仿照律动，旨在培育学生动作的协调性及对音乐节奏的感觉，为歌曲创作律动做好铺垫。所以学生能够载歌载舞地演唱歌曲，身体活动起来，处于兴奋状态。学唱歌曲从按节奏读词作起效果很好，学生解决了节奏问题，学唱歌曲就轻松了很多，只用了三遍，学生基本学会演唱，再分组巩固，有竞赛的性质，学生参加很主动。学生心情特别饱满。倾听《新年好》重温了热情欢快的音乐氛围，最终在《恭喜恭喜》的歌曲演唱中结束本课。从课堂的效果来看，基本完成了教学目标的要求，学生能够热情欢快地演唱歌曲，从演唱到倾听，整个教学过程中，学生始终保持着深厚的爱好，并主动协作老师所设计的各个环节的活动，小组间，师生间协作默契，使学生在情感上体会到新年的欢乐。但在课时的支配上还要进一步改进，争取恰到好处，进行完备的教学。最初设计此课时，我还担忧把仿照敲打“咚咚咚锵”放到学唱歌曲前，学生会不会因为对仿照感性趣而忽视歌曲的学唱，从实际看来，担忧没有必要，学生在前面的每项环节中，都已经进入学习状态，爱好指引他们不断向前探究，有此可见，爱好是最好的老师，老师只要把握好爱好的尺度，就会胜利地驾驭课堂。《过新年》教学反思3《品德与生活课程标准》明确提出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培育品德良好、乐于探究，酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”为了实现这一理念，在《过新年》一课的教学过程中，我让孩子收集相关资料，主动参加活动，注意培育孩子的良好道德观念，训练孩子良好的行为习惯，让孩子在活动中感受欢乐，升华感情。新年，作为中国人一个盛大的节日，其背后有着深厚的文化底蕴在依托。让孩子感受感受喜气洋洋的节日气氛，体会新年给人们带来的新气象和美妙祝愿，只是最浅层的目标。让孩子了解元旦和春节的一些习俗，了解过新年各地各国不同的习俗及其改变，了解这些习俗的由来和背后的故事，让孩子因知而爱，爱上这个节日，爱上这些习俗，爱上家乡和祖国，发自内心的去喜爱，才是本节课的最终目标。上课伊始，我利用孩子们对之前《冬爷爷在哪里》的喜爱，告知孩子们冬爷爷带来了礼物，欢快的歌曲《恭喜恭喜》，喜气的春联、年画、灯笼、鞭炮等，提高孩子的爱好，吸引孩子的留意。然后，引导孩子这些礼物都是用来做什么的，什么时候最常见，从而引出本课主题《过新年》。首先，让孩子明确中国新年有两个，元旦和春节，并