2022《语文园地五》教学设计_3.docx

2022《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是我整理的《语文园地五》教学设计，希望能够帮助到大家。《语文园地五》教学设计1１、学问与技能：⑴学会运用“！”“？”并了解它们的用法。⑵认读新字新词或学习词语的搭配。⑶学会连接动类与偏正类的词组。⑷积累（读背）节气歌。⑸进行口语交际。⑹学会写一种小动物。２、过程与方法：⑴通过语文学问的了解，通晓感叹号和问句的用法。⑵通过对汉字的结构相识学习新字。⑶通过背诵积累节气（气候）学问。⑷通过了解动物世界学习写作。３、情感看法价值观：培育学习爱好，培育对自然的酷爱。１、了解“！”与“？”的用法。２、学会新字新词。３、能正确搭配词语。三个课时。第一课时〖教学目标〗１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。２、认读新字新词。〖教学过程〗一、导入新课聪慧的小挚友们，让我们一起步入《语文园地五》，信任大家会有新的收获。二、我的发觉１、出示句子：这书上有字生：齐读句子。师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。生主动思索。生：我给“这书上有字”加“。”。生：可以加“？”。师出示相应的句子：这书上有字。这书上有字？学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。生：用“。”说明讲的话是真实的。生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。师：同学们真聪慧，发觉了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。２、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。３、出示几组句子进行练习：⑴今日老师没来。⑵明天是你的生日。今日老师没来明天是你的生日三、读读认认１、出示生字：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖学生认读生字。２、再出示新字：财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租３、学生猜读后老师出示拼音拼读：学生说说不同处和相同处。４、学生自主的相识生字，同桌间说说自己的识字方法。５、用扩词和抽读的方法巩固生字。四、总结师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？学生谈收获。其次课时〖教学目标〗１、正确地搭配词语。２、读背节气歌。〖教学过程〗一、我会连１、课件出示：打开方向茂密的乌云辨别宝藏满天的空气找寻窗户清爽的枝叶⑴指名读词语，齐读词语。⑵明白题意后连一连，师巡察指导。⑶指名汇报学情。⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色调、图案、脚印等内容。⑸再出示几个进行练习。二、读背节气歌师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？《学生们主动思索，或许有的学生说的不太完整，激励他们知道几个说几个。１、出示相应的节气歌。２、学生自读，要求：读准字音。３、指名读，师生正音。４、师范读节气歌：春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。５、针对每一个季节出示相应的节气。６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。７、学生质疑，相互提问，共同解决。师参加到学生中去。８、熟读成诵。三、课后延长师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些学问告知你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的挚友们，好吗？第三课时〖教学目标〗１、能把自己了解的动物和与动物之间发生的好玩的事与大家主动沟通。２、写出自己熟识的一种动物。〖教学过程〗一、创设情境导入老师今日带大家去一个地方，愿不情愿去？（情愿）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）生视察后回答：动物世界（师板书：动物世界）师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？生看后主动回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇异。（板书：奇异的）二、自由组合，生生沟通师：动物世界真奇异！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些好玩的事？赶快说出来，跟同学沟通沟通吧！学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。（师巡察指导）三、组织学生，班内沟通选取几名代表上台沟通，同组的学生可以补充。四、组织评价学生们进行评价，优胜者选取自己喜爱的小动物，以示激励。五、写一写师：同学们说的都特殊好，老师听的兴致勃勃，情愿把自己熟识的一种动物写出来，让更多的小挚友们都来了解它们吗？（情愿）１、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它好玩的生活习性；可以写与它之间发生的好玩的事。２