2022《认识几时几分》教学反思.docx

2022《认识几时几分》教学反思《相识几时几分》教学反思作为一名优秀的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我收集整理的《相识几时几分》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《相识几时几分》教学反思1相识几时几分，这节课是在一年级相识整时的基础上进行的。因此在教学时，我支配了了以下的步骤：一、复习。先复习相识整时的方法和整时的两种表示方法。（文字表示法、电子表示法）二、探究部分。1、进一步相识钟面，重点是相识钟面上的大格和小格。2、相识“1分”，感知一分有多长。相识5分、10分等，重点相识分针指到每个数字是多少分。3、动画演示时、分的关系。4、相识几时几分。强调方法：先看时针，再看分针；时针走过数字几，就是几时，分针从12起走了多少个小格，就是多少分。三、练习部分。总体来说这节课同学们学的还不错，但在练习部分，个别学生出现了错误。究其缘由，主要有以下几点：1、学生对于接近整时或刚过几时较难驾驭。要突破这个难点，应当支配这样的教学环节：学生相识几时几分后，进一步相识10时55分，通过对１0时５5分与11时55分和9时55分进行对比，以此来突破本节课的教学难点。2、学生对于分针指向钟面上每个数字所对应多少分不太娴熟，要反复练习。《相识几时几分》教学反思2学生家里大都有挂钟，对于钟面，学生并不生疏，可是关于时间的学问却了解并不多。由于时间学问内容比较抽象，有的孩子相识时、分后时针、分针还区分不开，而本节课重点是使学生能依据钟面上时针和分针的位置，正确说出该钟面表示的是几时几分，这是本课的教学重点也是难点。为了突出重点，突破难点，课堂上我对内容做了以下几点调整：1、课前复习中增加了一项操作练习，反复让学生在学具钟上拨整时，边拨边说分针指着几、时针指着几、是几时。2、学习例3时，出示7时整画面，分针走动，至7：05时停止，让学生说出时间，并说出是怎样推断的。接着时间一步一步停止在7：15，7：30，7：45，在这过程中进一步教会学生如何推断几时几分，让学生在亲身经验的生活背景中，通过一步一步的视察，体验时间的改变，明白真正的时刻，清晰地看出时针在数字几和几之间，就是表示几时多，然后视察分针指着几，就是几个5分。3、而最难的就是几时55分，如例4中的7：55分，学生很简单说成是8：55分，因为在前面的学习中学生知道了时针指着数字几就是表示几时，7：55时针大约指着8，学生便认为是8：55，这是学生对旧学问的迁移、运用。针对这一难点我就充分开发学生的逆向思维，设计了以下一些教学环节。我先让学生拨8时，然后往后倒退5分钟，问：“现在钟面上表示的时刻有没有到8时？”学生异口同声说：“没到？“那么应当是几时多？”“7时多”，然后视察分针位置，指向11表示55分，教学7时55分就水到渠成了。最终我让学生总体视察7时55分时针和分针的位置，使学生明确7时55分是8时没到，还差5分钟就到8时，很接近8时了，所以时针基本指向8。在练习拨一拨的环节中，我就让学生在拨几时55分时，先想一想立刻到几时了，先拨好几时，再往后退5分钟，学生用这个逆向思索的方法基本全能拨对。在看钟表时遇到几时55分的也用这种逆向思索的方法，学生学得既轻松又扎实。所以在平常的数学课堂教学中，我们假如可以有机地训练和培育学生的逆向思维实力，那么学生的思维肯定会更敏捷，更深刻。4、最终给学生提出举荐性作业：每天多让学生看着家里的钟面说时间给爸爸妈妈听。例如，每天自己起床、上学、午餐、放学、晚餐、睡觉时钟面上是几时几分。家长每天检查学生的驾驭状况，直到能娴熟正确说出钟面上所表示的时刻。这样，学生学以致用，在体验数学与生活的联系中养成珍惜时间、按时作息的良好习惯，做到了一箭双雕。《相识几时几分》教学反思3本节教材的主要内容有：时、分的相识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的相识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的相识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。本节教材共支配了3个例题，例1学习钟面的相识，包括钟面上的数字、大格、小格、时、分以及它们之间的关系；例2学习钟面上间隔5分钟的时间的认读刚好间的表示方法；例3学习时间的实际应用和经过时间的计算。这节课是让学生通过视察、操作和自主探究来获得学问的。由于时间是一个特别抽象的概念，在教学中留意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活阅历，更好地理解时间。因此，教学中一起先引导学生视察钟面上时针和分针的改变，以及它们之间的关系，然后在相识几时几分，在让它