2022《认识几时几分》教学反思.docx

2022《认识几时几分》教学反思《相识几时几分》教学反思作为一名优秀的人民老师课堂教学是我们的任务之一写教学反思能总结我们的教学阅历我们该怎么去写教学反思呢？下面是我收集整理的《相识几时几分》教学反思仅供参考欢迎大家阅读。《相识几时几分》教学反思1相识几时几分这节课是在一年级相识整时的基础上进行的。因此在教学时我支配了了以下的步骤：一、复习。先复习相识整时的方法和整时的两种表示方法。（文字表示法、电子表示法）二、探究部分。1、进一步相识钟面重点是相识钟面上的大格和小格。2、相识“1分”感知一分有多长。相识5分、10分等重点相识分针指到每个数字是多少分。3、动画演示时、分的关系。4、相识几时几分。强调方法：先看时针再看分针；时针走过数字几就是几时分针从12起走了多少个小格就是多少分。三、练习部分。总体来说这节课同学们学的还不错但在练习部分个别学生出现了错误。究其缘由主要有以下几点：1、学生对于接近整时或刚过几时较难驾驭。要突破这个难点应当支配这样的教学环节：学生相识几时几分后进一步相识10时55分通过对１0时５5分与11时55分和9时55分进行对比以此来突破本节课的教学难点。2、学生对于分针指向钟面上每个数字所对应多少分不太娴熟要反复练习。《相识几时几分》教学反思2学生家里大都有挂钟对于钟面学生并不生疏可是关于时间的学问却了解并不多。由于时间学问内容比较抽象有的孩子相识时、分后时针、分针还区分不开而本节课重点是使学生能依据钟面上时针和分针的位置正确说出该钟面表示的是几时几分这是本课的教学重点也是难点。为了突出重点突破难点课堂上我对内容做了以下几点调整：1、课前复习中增加了一项操作练习反复让学生在学具钟上拨整时边拨边说分针指着几、时针指着几、是几时。2、学习例3时出示7时整画面分针走动至7：05时停止让学生说出时间并说出是怎样推断的。接着时间一步一步停止在7：157：307：45在这过程中进一步教会学生如何推断几时几分让学生在亲身经验的生活背景中通过一步一步的视察体验时间的改变明白真正的时刻清晰地看出时针在数字几和几之间就是表示几时多然后视察分针指着几就是几个5分。3、而最难的就是几时55分如例4中的7：55分学生很简单说成是8：55分因为在前面的学习中学生知道了时针指着数字几就是表示几时7：55时针大约指着8学生便认为是8：55这是学生对旧学问的迁移、运用。针对这一难点我就充分开发学生的逆向思维设计了以下一些教学环节。我先让学生拨8时然后往后倒退5分钟问：“现在钟面上表示的时刻有没有到8时？”学生异口同声说：“没到？“那么应当是几时多？”“7时多”然后视察分针位置指向11表示55分教学7时55分就水到渠成了。最终我让学生总体视察7时55分时针和分针的位置使学生明确7时55分是8时没到还差5分钟就到8时很接近8时了所以时针基本指向8。在练习拨一拨的环节中我就让学生在拨几时55分时先想一想立刻到几时了先拨好几时再往后退5分钟学生用这个逆向思索的方法基本全能拨对。在看钟表时遇到几时55分的也用这种逆向思索的方法学生学得既轻松又扎实。所以在平常的数学课堂教学中我们假如可以有机地训练和培育学生的逆向思维实力那么学生的思维肯定会更敏捷更深刻。4、最终给学生提出举荐性作业：每天多让学生看着家里的钟面说时间给爸爸妈妈听。例如每天自己起床、上学、午餐、放学、晚餐、睡觉时钟面上是几时几分。家长每天检查学生的驾驭状况直到能娴熟正确说出钟面上所表示的时刻。这样学生学以致用在体验数学与生活的联系中养成珍惜时间、按时作息的良好习惯做到了一箭双雕。《相识几时几分》教学反思3本节教材的主要内容有：时、分的相识间隔5分钟的读写时间的实际应用和经过时间的合理性。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的相识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的相识由此可以看出在时间的学习上本节内容具有承上启下的作用。本节教材共支配了3个例题例1学习钟面的相识包括钟面上的数字、大格、小格、时、分以及它们之间的关系；例2学习钟面上间隔5分钟的时间的认读刚好间的表示方法；例3学习时间的实际应用和经过时间的计算。这节课是让学生通过视察、操作和自主探究来获得学问的。由于时间是一个特别抽象的概念在教学中留意结合学生的生活情境使学生利用已有的生活阅历更好地理解时间。因此教学中一起先引导学生视察钟面上时针和分针的改变以及它们之间的关系然后在相识几