[农村家校合作策略]家校合作有效策略.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT4页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT4页[农村家校合作策略]家校合作有效策略家校合作作为一种教育理念正逐步为人们理解和接受，成为当前教育的热点话题之一。但城市与农村的家长在家校合作的观念、方式上有许多不同。农村学生家长在主动与教师联系、参与学校组织的家长活动等诸多方面都远远落后于城市学校。如今，越来越多的“留守儿童”成为农村学校所面临的难点，这使城乡家校合作差异更为明显。目前农村家校合作主要存在的问题一、认识上的偏差和误区部分家长认为一旦孩子上学，教育的责任就完全在学校，家长只负责孩子的吃、穿、住。他们一般不会热心参与学校对其子女的教育。相反，他们还把家长参与子女教育看做是学校推卸责任，是学校无能的表现。从学校方面来看，有的学校领导和教师认为，一些家长受教育程度低，文化素质差，不懂教育工作，给学校带来麻烦和干扰。即使个别家长受教育程度较高，或是事业有成，但他们整天忙忙碌碌，也无暇参与学校教育活动。二、方法上存在问题目前许多学校和家庭都认识到了家校合作的重要性，但是缺乏整体计划，难以形成时间上的连续性和效果上的强化。许一般由班主任决定，班主任认为重要就合作，有了问题才想起家长。如何使农村学校家校合作真正得以发展提高尽快改变家庭和学校之间出现的教育配合失调，改善家庭和学校合作教育环境，建立有效的家校合作机制，是学校实现教育目标、提高办学质量的重要基础。笔者认为，使农村学校家校合作真正得以发展和提高，可以从以下几方面入手。一、转变教师的观念，自主参与家教知识学习，提高指导家教的能力城乡教育家校合作差异的出现，间接地反映了山区教师对家教缺乏有力的指导。因此，作为山区学校教师，要有计划地学习相关的家教知识，提高指导家长搞好家教的能力。教师指导家教的能力提高了，家校合作中的城乡差异就会逐步缩小。二、努力转变家长的家教观念，端正家校合作思想在教育学生的问题上，教师和家长的目的是一致的，但教师和家长双方的教育素养不一定相同，对教育工作中的困难所持的态度也不尽相同，对待孩子的态度和教育的方式也就不完全一样。农村家长为保持做家长的威严，总是摆出一副高高在上的架势，孩子做错事，或考试成绩不好，家长都会严厉批评，甚至动手打孩子。所以，农村学生大多不敢与其父母交流思想，即便是在学校的情况也从不向家里提起。因此，教师要积极抓住一切可以面谈交流的机会，向家长宣传科学的教育理念。三、主动与学生家长联系，提高家校合作质量学校和家庭在教育子女方面是天然的合作者。从以往与家长交往中发现，有不少农村家长不知道怎样与学校、教师打交道，甚至连一些基本规则都不清楚。因此，学校要积极创造条件，使家长主动与学校保持联系，教师则应主动与学生家长加强联系，及时把学生在校的学习、思想变化及表现向家长反映，让每一位家长都觉得自己的孩子得到了学校、老师的重视和培养，进而得到家长的信任、支持和配合，形成家校合力。四、与家长接触交流，要尊重热情教师和家长是基于共同的教育对象而联系在一起，只有理解和尊重才能建立起家校合作的相互信任和支持的关系，才能有利于家校合作。因此，教师在与家长接触时，一定要热情、谦和，以诚恳的态度，耐心地倾听每位家长的意见和建议。值得一提的是，教师在向家长介绍学生情况时，一定要先列举其优点，再委婉地指出其不足之处，尤其在介绍后进生情况时，不能使用讽刺、奚落的语言。切忌在家长面前一味地告“状”，甚至咄咄逼人，把责任推给家长，伤害家长的感情，要知道望子成龙、望女成凤是家长们的共同心理。总之，家校合作教育理念得以和谐发展，这是教育特别是农村教育发展对我们所提出的要求，也是学校教师和学生家长共同的愿望。愿家校合作教育为农村学校打造一份广阔的教育天地，为孩子创造一个快乐的学习家园。■（作者单位：XX省XX县区杨溪中学）