2022《观潮》教学设计_17.docx

2022《观潮》教学设计《观潮》教学设计集合15篇作为一位兢兢业业的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？下面是我细心整理的《观潮》教学设计，欢迎阅读与保藏。《观潮》教学设计1１、了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。２、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。３、学习有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心四周事物的习惯。４、有感情的朗读课文，能背诵３、４自然段。１、课文３、４自然段内容的理解和感悟；２、学习有依次、抓特点的视察方法。多媒体课件。２课时。第一课时〖课前打算〗激励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的缘由。〖教学过程〗一、激趣导入，揭示课题今日，我们一起学习《观潮》。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。（板书：天下奇观。）区分：“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。二、检查预习，反馈沟通１、检查生字状况。２、学生自由读课文，一边读一边想：作者先写什么？再写什么？最终写什么？三、创设情景，整体感知观看录象。四、突破重点，朗读感悟（随机板书）１、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？２、找出课文中描写潮水景象的段落。３、自由读３、４自然段：你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱，细致体会，读出你的感受。（依据学生的须要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、沟通，敬重学生个别差异，读出真情实感。）⑴“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。⑵“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容？（人声鼎沸。）质疑：你还有什么问题？⑶“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（读出壮丽的感受，分组竞赛读。）⑷“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”（学生个别读──理解感悟──老师参加读──齐读。）五、合作探讨，发觉问题１、找出表示依次的词语。２、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么依次来描写大潮的？六、创设情境，积累、运用１、看录象背诵３、４自然段２、积累词语，运用词语。其次课时一、默读第２自然段１、你读懂了什么？读出个人的感受。（同座沟通探讨、汇报。）２、你还知道什么？从哪里知道的？３、质疑问难。二、自由读最终一个自然段１、你知道了什么？２、朗读指导。３、谈谈你的感受：假如你正面对如此宏伟壮丽的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？（或者用不同的方式进行表达。）三、文小结，学法指导四、延长迁移，巩固创新在课外视察和小组探讨的基础上，合作练习、集体评议，学校四周“熟识的一处景”。观潮潮来前安静闷雷滚动一帆风顺天下奇观潮来时越来越响一条白线远（钱塘江大潮）横贯江面山崩地裂白色城墙白色战马近潮过后风号浪吼漫天卷地（声）（形）（序）潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，汲取地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历８月１８日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮丽。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达３．５米，潮差可达８．９米，波涛汹涌，非常壮丽。《观潮》教学设计2一、学习目标⒈过理解钱江潮的壮丽与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。⒉习作者按依次、抓特点的视察和描写景物的方法。⒊导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。二、学习重点通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按依次、抓特点、运用精确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。三、学习难点学习作者按依次、抓特点视察和描写景物的方法。四、教学过程（一）回顾第一课时内容上节课我们初读了课文，了解了课文按时间依次写了潮来前、潮来时、潮退后的壮丽景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。（二）了解学情，确定学习目标⒈你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情）⒉确定学习目标：学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得绘声绘色、惊心动魄的。（三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。⒈读课文，想象课文是从那几方面写大潮到