2022《美丽的小兴安岭》说课稿.docx

2022《美丽的小兴安岭》说课稿《漂亮的小兴安岭》说课稿作为一名教职工，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《漂亮的小兴安岭》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《漂亮的小兴安岭》说课稿1《漂亮的小兴安岭》是一篇美丽的写景散文，在文中作者运用了大量的比方句和拟人句，使文章显得更加生动形象。而且，通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的酷爱之情。因此，我在教学过程中兼顾了观赏美和理解情这两个方面。详细做法如下：１、首先，在教学之初我就把孩子带入到情境中。同学们，今日老师带大家去一个风景美丽的地方去游玩好吗？请同学们，系好平安带小火车立刻就要开动了。（师演示课件）转瞬之间，我们就已经到了小兴安岭了，你觉得小兴安岭怎么样？（生纷纷发言：小兴安岭特别美！景色美丽！………）这样创设情境让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。２、然后，我让学生画出在小兴安岭中，你觉得最美的地方，同位之间说说为什么觉得美？并读一读。３、生说到哪个地方，我就抓住着重讲这一部分。让生说说为什么认为这一部分美？并随时指导朗读。而且我还留意引导学生细致视察，看看为什么作者能写得这么美呢？渐渐渗透写作方法的教学，效果很好。４、在教学完课文时，我提出了这样一个思索问题：“作者为什么会把小兴安岭写得这么美呢？他是带着什么样的感情去写的呢？从哪些地方可以看出来？”生都主动思索并相互探讨。这时我适时引导他们，要想证明自己的观点是对的，就要有证据，从课文中找到证据这才是最棒的！５、最终，同学们都认为作者是特别宠爱小兴安岭的。并从课文中找到了表现作者感情语句，并感情朗读了一下。在现在的教学中，人们更多的注意了对学生学问方面的教化，而忽视了学生的美感教化。我认为语文这门课的作用不仅要教给学生如何用汉语，更应当让学生从课文美丽的语句中感受到美，懂得观赏美。以上是我教学《漂亮的小兴安岭》几点浅薄的看法，有胜利之处也有不足。我想我在今后的教学工作中，应当多吸取阅历教训这样才能有更大的进步！《漂亮的小兴安岭》说课稿2一、说教材：《漂亮的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。本组课文是围绕“酷爱大自然，爱护生态环境，创建美妙家园”这一专题而编写的。《漂亮的小兴安岭》描写了小兴安岭的漂亮和富裕，字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。二、说教学目标：依据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：学问目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；实力目标：体会作者精确生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生酷爱祖国大好河山的感情，并产生构建美妙家园的观念。三、说教法《漂亮的小兴安岭》一课思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。因此，我设立“创设情境—诵读感悟—体验学习—自悟自得”的学法导向。四、说学法：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在学生、文本对话中感知“漂亮”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在老师、学生、文本互动中迸发情感。五、说教学过程：（一）导入课题，激发爱好导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的剧烈愿望。在这里，我让学生相互沟通展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料，激发大家对小兴安岭的憧憬之情，也为课文的阅读积累了直观形象。（二）初读全文，感知“漂亮”在这里我紧扣课题，由“漂亮”一词带动全文：小兴安岭究竟怎么漂亮？这个话题激起了孩子们的阅读期盼。这时我以学生的自读为主，引导学生从课文中找出详细介绍小兴安岭一年四季漂亮景色的段落，细致阅读，体会作者有依次地描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要留意引导学生一边读书，一边想象画面。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：你看到了哪些漂亮的景物？激励他们动手画一画自己想象到的景色。（三）引导比较，感受“漂亮”这一环节是让学生走进每一段，深读课文，沉醉其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动主动地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词精确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，依据课文特点，我实施多种教学方法的多重组合，将惊慌的学习变为开心的活动。在教学二～五段时，我先创设情境，让学生成为一个旅游者，选择自己喜爱的季节到小兴安岭去巡游，并说说理由。孩子