2022《给教师的建议》读书笔记_7.docx

2022《给教师的建议》读书笔记《给老师的建议》读书笔记（通用29篇）看完一本名著后，信任你肯定有许多值得共享的收获，是时候抽出时间写写读书笔记了。那么你会写读书笔记吗？以下是我整理的《给老师的建议》读书笔记（通用29篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《给老师的建议》读书笔记1俗话说，“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们高校生而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。正如一桶水如不添加，也有用完的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧，苏联当代闻名教化家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教化实践阅历的教化理论家。他写的《给老师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他谆谆教导，给我排解苦恼，给我指引迷津，又如同一位亲善可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候刚好给我以帮助，让我充溢信念……书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教化技巧的奇妙。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多。在科学学问的大海里，我们只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教化技巧。老师的时间问题是与教化过程的一系列因素亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水。古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给老师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。《给老师的建议》读书笔记2有句名言说得好：“书籍是人类的挚友，是人类进步的阶梯。”不错，的确是这样。好书如同一泓清泉，不仅澄澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘冽，沁人心脾。苏霍姆林斯基的《给老师的建议》就是这样一本给人启迪，发人深思的好书。自从参与名师工作室之后，才想起该给自己充充电了，于是就从《给老师的建议》这本书起先吧！在书中，这位具有30多年教化实践阅历的理论家，为广阔老师们提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。他精炼的语言、闪光的思想，既使我开阔了眼界，更引我深化地思索。从书中，我领悟到：教化重在师生间的相互信任，而信任取决于民主同等的沟通。我是一名小学老师，小学生虽然小，但也要敬重他们。只有敬重孩子，才能教化好孩子；没有敬重，就不行能有真正意义上的教化。老师应当学会“蹲下来跟孩子说话”，对孩子倾注全部热忱，和孩子同等相处，给他们亲切感、平安感和信任感。爱孩子，就要把自己当作孩子的挚友，去感受他们的喜怒哀乐，专心灵来沟通心灵，用感情来赢得感情。我想：当老师们能真正做到这一点，孩子们能对我们说真心话、静静话的时候，我们的教化就已经胜利了。苏霍姆林斯基还提出：“为什么在一年级就起先出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不用心听讲，还是从老师自身找寻缘由？作为教化者，我们是否做到了教化的公允性？是否做到了面对每一个学生？学生再无趣，也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。对那些“落伍”得“无可救药”的学困生，我们应当多一份关爱，多洒一些阳光。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出特地为他们打算的习题。学习差的学生脑力劳动效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的资料，而要设法使他们独立思索，因为思索的过程已经包含对学问因素的利用，要促使他们在每一节课上，在脑力劳动之中哪怕获得一点进步也好。是啊！学困生是老师们最头疼的，读了这本书，我仿佛忽然豁然开朗，知道开学后去怎么去对待我们班的这些“无可救药”的孩子们了。“自信是胜利的第一秘诀”，老师的任务，就是要擅长在每个学生身上发觉他的天赋和才能，为他们供应发展的条件，竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就，从而感到欢乐，从中树立骄傲感和自信念