2022《童年的朋友》教学反思_3.docx

2022《童年的朋友》教学反思《童年的挚友》教学反思9篇身为一名刚到岗的人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《童年的挚友》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《童年的挚友》教学反思1《童年的挚友》是六年级下的课文。经验了一个寒假的休息，学生们似乎对于学校的生活须要一个适应的过程，因此我确定上得细致而深化一些，让学生渐渐地适应这样的学习活动。上午第一节课就是语文课，看来我预想得不错，这不但是我上的这学期的第一节语文课更是他们返校后的第一节课。这篇课文不是很长，内容又是写的作者的外祖母，但是这是外国的作品，翻译过来难免有些生涩难懂，学生在阅读时就失去了爱好。我在导入时就以过年为话题，学生们的兴致一下子被提了起来，打开了话匣子。我由过年讲到了长辈对我们的疼爱，讲到了课文中作者的一位长辈。因为在早读课已经读过了课文，学生其实也明白我要教这一课，这里的导入自己认为还是很胜利的。进入主题后，我让学生找文中的句子来回答外祖母和“我”之间的关系。其实，我设想的是他们可以很快得找到最终一个小节，但是结果大失所望。我应当是要在问这个问题前作些铺垫的，比如，文章的关键句一般出现在开头和结尾。我自认为他们对于这个学问应当是了然于胸的。我想也许是一个假期没有接触语文阅读的关系吧，我还是太高的估计了学情。之后的一个环节，我让学生根据描写人物的方法进行查找，从外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等方面来分析外祖母的人物形象。在这一环节采纳小组探讨的方式，以求达到精确、完整。对于人物的性格乐观方面，我更是供应了高尔基外祖母的生活环境，谁也没有想到学生在这里一点即透，立刻说出了外祖母乐观、开朗、给作者正面的影响。我想他们的表现真是不错，或许是课进尾声了，他们也渐渐地进入了角色之中。看来我对于他们的一个学习状况还是不太了解。于是，我在其次次上课的时候就调整了方案。不过因为另一个班没有早读课，所以相对而言上起来有的困难，我就顺势对学生进行了教化，告知他们预习的重要性，讲清了预习的详细要求，但课时上就被拖了下来。这个教案是在寒假里依据教参和自己的理解而写的，相对而言我没有考虑到学生的实际状况。备课要求备学生、备教材，我却没有做到，真刚要好好反思一下。《童年的挚友》教学反思2高尔基的《童年的挚友》，写了在他童年生活中对他无比关爱、给他带来暖和的外祖母。在教完这篇课文后，总体感觉还不错，但也有一些不足，总结为以下几点：一、入设计不够新奇扣住题目问学生，你童年的挚友是谁，为什么他（她）是你童年的挚友？苏联作家高尔基童年的挚友又是谁呢？为什么成了他的挚友的？我的用意是让学生有个反差对比，事实上的确有反差对比，但因为学生一早已经预习过，所以我的导入显得毫无吸引力。二、祖母形象的分析在分析外祖母的形象时，我先供应一个示例，让学生从文中找到描写外祖母的语句，然后依据我供应的示例用“从文中――――句话能看出，这是――――的外祖母”的句式来分析人物形象。看上去好像没什么问题，其实在学生分析的时候我发觉，自己的提问要求还不是很到位，“找到”这个词换成“划出”，然后在边上作批注，这样的话学生既动笔又动脑，回答的时候有理有据，不至于东找西找，还熬炼了口头表达实力。三、细微环节描写的指导课上学生在我的指导点拨下，对文中出现的细微环节描写有了很好的体会，至此，我应当让学生也来练练笔，视察某个自己熟识的人，用细微环节描写的方法刻画这个人物的某个特点，这样就能巩固学生的浅层相识，通过练笔让学生进一步加深对细微环节描写的相识，而且还熬炼了写作实力。由此可见，教学一篇课文，应留意每个细微环节，了解学情，抓住重点难点细心设计，才能上好每节课。《童年的挚友》教学反思3第一课时重点：感受外祖母慈祥的形象。难点：感受浓浓亲情。教学方法：探究、质疑法教具打算：多媒体课件课前打算：1．查阅资料，了解高尔基的创作生平。2．通过查工具书，读准生字词，理解词义。一、导入课文：播放歌曲《挚友》导入。挚友人人有，在你欢乐的时候和你共享欢乐，在你哀痛时和你分担哀痛，在你遇到困难时和你一起克服困难??（指名让学生谈谈自己有哪些挚友。）那么，高尔基童年的挚友是谁呢？二、检查预习状况：1．给加点字注音（指名上黑板注音）。诅咒噗噗发绺鬃咕哝惩处嗅胸脯果脯．．．．．．．．．．．．2．简介作者及背景。高尔基：苏联无产阶级作家，诞生于一个木匠家庭，幼年丧父，童年是在外祖母家度过的。11岁就结束了童年生活，到“人间”独立谋生，后通过自学成为作家。列宁称他为“无产阶级艺术的最杰出的代表