2022《猎人海力布》教学设计.docx

2022《猎人海力布》教学设计《猎人海力布》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的《猎人海力布》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。1.相识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、敬重”等29个词语。2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文学问实力的发展同师生学习过程结合起来。3.创建性地复述故事。4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗和善的心灵。5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。1.创建性地复述故事。2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。2课时（1）课件。（2）学生阅读几篇民间故事，把最感爱好的1—2个登记来。第一课时一、说一说师：同学们，你们喜爱民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机灵幽默，或者歌颂和善美妙，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜爱的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清晰。）（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预料5—7分钟。）二、学一学学习本课11个生字和有关的新词。（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。）三、读一读师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜爱的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。）四、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清晰。（有起因、经过、结果，叙述清晰。）（“写”比起“说”更慎重一些，而且每个人都参加了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。）五、议一议师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，肯定有很多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告知大家，说什么，怎么说都可以！在全文中，有多处令人感动的地方值得深化体会。1．第2自然段中“他热心帮助别人……敬重他。”2．第3—6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细微环节。3．第7—9段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。……以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有很多感人之处，学生提出，老师相机引导。师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。其次课时一、演一演师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团”，先商议一下，然后把你们认为最感人的`情节演一演，好吗？（此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分，学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？激励学生能依据课文及自己的理解，进行特性化的发挥和创建性的表演，此过程约为10分钟。）二、理一理师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么这么吸引读者呢？我们来共同探讨一下。（有曲折的情节，环节紧密相扣，情感一步步推向高潮。）板书图示：（“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节，合理的想象。）三、编一编师：下面，请同学们依据老师供应的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”！拟供应以下开头（3—5个）（1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头……”（2）“一个孩子，得到了一幅画。突然有一天，画上的东西活了……”（3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找暖和……”（此处题目可老师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约15—20分钟。）四、评一评讲评过程要注意大胆合理的想象和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的实力作适当点拨，约10分钟左右。五、布置作业：小练笔：写石头“海力布”的来历。板书设计：（略）教学反思：1.本单元以“民间文学”为主题，本篇课文讲解并描述的是一个特别动人的蒙古族民间故事，而且具有神话色调。故事描写了和善、诚恳的海力布救了