2022《狐假虎威》教学设计_2.docx

2022《狐假虎威》教学设计《狐假虎威》教学设计9篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我为大家收集的《狐假虎威》教学设计，欢迎阅读与保藏。《狐假虎威》教学设计1教学过程：第一课时教学内容：学会课文中的生字，初步理解课文内容。教学过程：一、导入1、（出示图）图上画的是什么动物？2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今日我们要学第8课《狐假虎威》。（板书课题）3、学习题目中的生字：狐假威二、初读课文1、学生按要求自学。2、检查自学状况。⑴出示生字词：找寻派违背胆子爪子吓跑借着狡猾窜骨碌一转扯着野兽一趟朝纳闷学习多音字：朝假⑵检查课文朗读状况。课文一共有几个自然段？3、初步理解课文内容。这个故事主要讲了一件什么事？课文中哪一句讲了“狐假虎威”这个成语的意思？三、学习生字出示生字：狐假虎威寻指名读生字，说说自己怎么记住这些字。描红，临写生字。四、作业课堂：读读词语，再抄写。课外：朗读课文，留意体会感情。想一想：狐狸是怎样借着老虎的威严恐吓百兽的？其次课时教学内容：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学过程：一、复习⒈画去括号里不恰当的拼音。朝（zhaochao）霞朝（zhaochao）南森（senshen）林深（senshen）处⒉“狐假虎威”的“假”是的意思，“威”是的意思。二、精读课文1、教学第1自然段探讨：故事的起因是什么？老虎厉害吗？你从哪儿知道的？2、教学第2——5自然段（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？a、狐狸在想什么办法？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。b、老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？c、这时狐狸更加胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。过渡：这时，老虎起先上当了。3、教学第6——8自然段（1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？（２）谁来演一演老虎和狐狸。（3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（），再往它身后一看，（）（4）这里该读出什么语气，为什么？（5）老虎看到这，会怎么想？（6）有感情地齐读第6——8自然段。4、教学第9自然段（1）你读懂了什么？（2）再来看看题目是什么意思？三、教学生字出示生字：抗胆爪吓借1、自由记忆字形，同桌沟通记忆的方法。2、描红临写生字。四、作业课堂：分角色朗读课文。课外：自由组合练习表演课本剧。第三课时一、复习1、分角色朗读课文。2、说说“狐假虎威”的意思二、指导复述，表演1、看看图，想想故事，说一说。2、看看老师的板书来记忆，说一说。３、组织评议，深化理解课文内容。重点理解：狐狸：神气活现摇头晃脑老虎：半信半疑东张西望三、作业１、抄写词语。２、有感情地复述课文。3、加偏旁组字组词瓜____（）假____（）爪____（）昔____（）元____（）旦____（）4、把句子补充完整。⑴大大小小的野兽吓得_______________⑵我们的歌颂得_____________________⑶船夫热得_________________________教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步懂得“狐假虎威”的意思。教学重点：学会本课生字。教学难点：正确、流畅地朗读课文。预习要求：借助拼音朗读课文，自学生字。教学时数：两课时《狐假虎威》教学设计2教材解读：这是一篇传统寓言故事，通过一只狐狸狡猾地骗过老虎不仅使自己逃脱危急，而且让其他动物纷纷逃跑的故事，比方依仗别人势力来欺压人，课文中狐狸的神态、语言，都可以看出狐狸的狡猾，如“眼珠子一转”这与老虎的“迟疑不决“”半信半疑“都形成了显明的对比，故事的结果，动物们被吓跑，老虎被骗上当，狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗，这篇充溢情趣的寓言故事，生动形象的语言宜于“读”极具争议的“人物”评价宜于“议”，引人入胜的情节发展宜于“演”。学情分析：学生年龄小，简单被童话故事的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动好玩，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以依据学生这一特点，让学生以各种方式来读，读后分析人物特点，再分组组竞赛读，分角色读，总之，学生真正切实通过读达到了理解课文的目的，这样也加强学生小组合作的意识，对学习学问有很大的帮助。教学目的：1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，课文中的狐狸和老虎有自己的相识。2、有感情地分角色朗读