聚奎中学翻转课堂讲座课件省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

学习重庆聚奎中学翻转课堂体会翻转课堂(反转教学、反转课堂或颠倒课堂)就是学生课下预习时用移动智能终端从服务器上下载并学习教师预先录制教学精讲视频，回到课堂上师生之间、生生之间面对面交流、讨论和完成练习一个教学形态。简言之就是：先学后教课前学生预习＋学习，课中合作答疑＋练习巩固翻转课堂不是什么？不是在线视频代名词。不是视频取代教师不是在线课程。不是学生无序学习。不是让整个班学生都盯着电脑屏幕。不是学生在孤立学习。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面互动时间，与同学和教师一起发生有意义学习活动。翻转课堂是什么？是一个伎俩，增加学生和教师之间互动和个性化接触时间。是让学生对自己学习负责环境。老师是学生身边“教练”，不是在讲台上“圣人”。是混合了直接讲解与建构主义学习。是学生课堂缺席，但不被甩在后面。是课堂内容得到永久存档，可用于复习或补课。是全部学生都主动学习课堂。是让全部学生都能得到个性化教育。翻转课堂是怎样改变学习：《翻转课堂与慕课、微课教学》“慕课”(MOOC)，是与传统课程只有几十个或几百个学生不一样，一门慕课课程动辄上万人，最多达几十万人；以学生兴趣为导向，凡是想学习，都能够进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参加；学生学习在网上完成，不受时空限制开放性课程通俗地说，慕课是大规模网络开放课程，它是为了增强知识传输而由含有分享和协作精神个人组织公布、散布于互联网上开放课程。这一大规模在线课程掀起始于年秋天，被誉为“印刷术创造以来教育最大革新”，展现“未来教育”曙光。20，被《纽约时报》称为“慕课元年”多家专门提供慕课平台供给商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity其中最有影响力是“三巨头”，前两个均进入中国。“微课”是指以视频为主要载体，统计教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学步骤而开展精彩教与学活动全过程。“微课”关键组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定组织关系和展现方式共同“营造”了一个资源应用“小环境”。所以，“微课”现有别于传统单一资源类型教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来一个新型教学资源。名家点评：聚奎翻转教学视频课程成为流行学习方式移动终端渐成主流成功翻转关键翻转课堂关键要素视频作用是什么？网络和学习平台作用是什么？为何要在课堂上做作业？传统教学弊端视频和课堂应是什么样子？视频和课堂应是什么样子？翻转课堂视频内容：能够经过讲授、展示显性知识定位：初级学习翻转课堂课堂要求：自主、合作、探究；讨论、实践、教授或应用（做作业）定位：高级学习再谈翻转课堂为何这么牛？班级管理背景下实现了个性化学习混合学习奇迹学校推进翻转课堂两种方式聚奎推进翻转课堂策略无偿视频下载利用网站资源原始模式之“四环五步”教师操作流程1.备课；2.看视频；3.安排学生看教材、看视频、完成学案预习案；4.再备课。1.做简单提醒后做十五到二十分钟作业（新华书店资料、学案练习案，两天）；2.同时回答看视频及做作业有疑问学生问题；3.给学生答案，三到五分钟自已思索，可小范围讨论；4.小组讨论五到八分钟，第五分钟左右时问各小组疑问，互派高手处理，第七分钟再搜集需评讲问题；5.师评讲有疑问试题，补讲视频未到位地方；6.课后看下节视频（两天一轮回）。“懒”教师也能“翻转”聚奎操作模式2.实施规划1.聚奎为何能够率先对“翻转课堂”进行实践探索？思索展望林地公园模式低技术、小班化、更重视课堂互动设计，保持原有教学体系不变。可汗学院模式充分利用技术开发优质课程、大数据实现自适应个性化学习，大班也能翻转，打破原有教学体系。5455课内翻57校内翻59谢谢大家