2022《燕子》教学设计_1.docx

2022《燕子》教学设计《燕子》教学设计集锦15篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《燕子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《燕子》教学设计1教学设计背景幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期，是特性形成的最初阶段。这时的幼儿常常对自己的力气和自己可能达到的目标估量不准，对很多事情都表现得信念不足，再加上独生子女对成人的过度依靠，致使幼儿的独立意识较差，缺乏独立面对艰难的志气和信念，不敢自由表达自己的爱好和愿望，参加活动的主动性主动性差，不能充分发挥自己的实力去熟识和探究事物。许多孩子在上幼儿园后都不敢大胆表现自己，在各个方面都缺乏自信念。作为老师我依据大班年龄段幼儿的心理和生理特点，考虑到该年龄段幼儿的理解实力和接受实力，主动为幼儿创新机会和条件，激励他们英勇地去尝摸索究，体验胜利的欢乐。教学目标1在现实生活中，使幼儿能英勇地面对艰难，树立“我能行”的信念。2激励幼儿增加自信念。3引导幼儿大胆尝试，体验取得胜利后的喜悦。4培育幼儿在集体活动中的合作及竞争意识。教学重点难点重点创设大胆尝试，遇到艰难不灰心，不丧气，不气馁，要有自信念的心理氛围，通过故事嬉戏引导幼儿体验胜利后的喜悦。难点如何引导幼儿摆脱“我不行”的信念，使幼儿增加自信，信任自己是最棒的。教学准备1故事[小燕子学翱翔]背景故事中小燕子的图片小燕子的歌曲。2布置障碍走的嬉戏场地（平衡木拱形门等）。教学过程（一）活动导入：师：小挚友大家好，今日老师给大家带来一位新挚友，猜猜它是谁？（小燕子）老师与幼儿一起边唱歌边表演动作[小燕子]，引起幼儿活动爱好。（二）活动绽开：师：小燕子遇到了一点儿艰难，让我们来听一听好不好？1老师讲故事[小燕子学翱翔]，幼儿倾听。2老师提问：1）小燕子一每天长大了，妈妈对它说了什么？2）小燕子是怎样回答妈妈的？3）小燕子第一次飞起来了吗？4）它是怎么对妈妈说的？5）妈妈和挚友是怎样帮助和激励它的？6）最终怎么样了？3总结故事：师：小挚友回答的真棒。激励幼儿在现实生活中遇到艰难时，要英勇地面对，大胆地尝试，自信地说“我能行”。4老师将故事引申，发散幼儿的思维，让幼儿回忆胜利的经验。5嬉戏[我能行]玩法：小挚友平分成两组，由动身点走到对面，再重新返回来，途中经过很多障碍点。当回到动身点时，轻轻地拍下一个小挚友的手，嬉戏接着。最终看哪一组小挚友先完成。规则：每个小挚友必需都经过障碍物，回来后轻轻拍下一个小挚友的手，以示接着。（三）活动结束：老师带领幼儿通过嬉戏体验感受胜利的喜悦。（四）活动延长：1画一幅以“我最棒”为名的画。2家园渗透，家长可为幼儿制作一个“我最棒”的卡片，记录幼儿的大胆尝试的事务，以激发幼儿的爱好，更加增加自信念。《燕子》教学设计2教材分析：《燕子专列》是人教版语文三年级下册的一篇课文，讲的是燕子从南方飞回北方时经过瑞士境内，遭受当地气温骤降、风雪不止，再加上长途跋涉，啼饥号寒，面临死亡。人们在瑞士政府的呼吁下，纷纷行动起来，找寻冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将燕子送到暖和的地方。这是一个关于人类和燕子的暖和故事，呈现的是人类和动物和谐相处的主题。设计理念：课文通过燕子的特别经验，表现了人类对动物的博大爱心。教学重在让学生们通过不断地朗读，进行感悟和体会。通过重点句子的品读，理解在恶劣的气候环境下政府和人们的行动，感受人们对燕子的关爱；通过创设情境，让学生们设身处地去想象、去表达，更加深化地感悟课文蕴含的人文精神，增加学生爱惜动物、敬重生命的意识。学问与技能：能正确、流畅地朗读课文，联系上下文理解重点词句的意思，把握课文主要内容；过程与方法：在老师的引导下学会探究，通过朗读进行品读感悟，在老师创设的情境中进行想象、体会和表达；看法、情感与价值观：通过课文的理解，体会人们对燕子的关爱，增加爱惜动物，敬重生命，人类与自然和谐相处的意识。教学过程：一、复习导入今日我们接着来学习《燕子专列》。通过上节课的学习，我们知道了在有一年的春天，燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。谁来说一说燕子遇到了哪些麻烦？（寒冷；饥饿；疲惫）这时候的燕子最须要什么？在燕子须要帮助的时候，谁会伸出援手呢？它们最终能够生存下来吗？我们来看一看接下来会发生什么样的故事。二、品读感悟（听课文朗读录音）听完课文之后，你知道谁来帮助燕子了吗？（政府、居民）（一）确定在得知燕子的困难之后，瑞士政府做了一个什么确定？（二）行动做出确定之后，政府和居民是怎么行动起