2022《燕子》教学设计_1.docx

2022《燕子》教学设计《燕子》教学设计集锦15篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者很有必要细心设计一份教学设计教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《燕子》教学设计欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《燕子》教学设计1教学设计背景幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期是特性形成的最初阶段。这时的幼儿常常对自己的力气和自己可能达到的目标估量不准对很多事情都表现得信念不足再加上独生子女对成人的过度依靠致使幼儿的独立意识较差缺乏独立面对艰难的志气和信念不敢自由表达自己的爱好和愿望参加活动的主动性主动性差不能充分发挥自己的实力去熟识和探究事物。许多孩子在上幼儿园后都不敢大胆表现自己在各个方面都缺乏自信念。作为老师我依据大班年龄段幼儿的心理和生理特点考虑到该年龄段幼儿的理解实力和接受实力主动为幼儿创新机会和条件激励他们英勇地去尝摸索究体验胜利的欢乐。教学目标1在现实生活中使幼儿能英勇地面对艰难树立“我能行”的信念。2激励幼儿增加自信念。3引导幼儿大胆尝试体验取得胜利后的喜悦。4培育幼儿在集体活动中的合作及竞争意识。教学重点难点重点创设大胆尝试遇到艰难不灰心不丧气不气馁要有自信念的心理氛围通过故事嬉戏引导幼儿体验胜利后的喜悦。难点如何引导幼儿摆脱“我不行”的信念使幼儿增加自信信任自己是最棒的。教学准备1故事[小燕子学翱翔]背景故事中小燕子的图片小燕子的歌曲。2布置障碍走的嬉戏场地（平衡木拱形门等）。教学过程（一）活动导入：师：小挚友大家好今日老师给大家带来一位新挚友猜猜它是谁？（小燕子）老师与幼儿一起边唱歌边表演动作[小燕子]引起幼儿活动爱好。（二）活动绽开：师：小燕子遇到了一点儿艰难让我们来听一听好不好？1老师讲故事[小燕子学翱翔]幼儿倾听。2老师提问：1）小燕子一每天长大了妈妈对它说了什么？2）小燕子是怎样回答妈妈的？3）小燕子第一次飞起来了吗？4）它是怎么对妈妈说的？5）妈妈和挚友是怎样帮助和激励它的？6）最终怎么样了？3总结故事：师：小挚友回答的真棒。激励幼儿在现实生活中遇到艰难时要英勇地面对大胆地尝试自信地说“我能行”。4老师将故事引申发散幼儿的思维让幼儿回忆胜利的经验。5嬉戏[我能行]玩法：小挚友平分成两组由动身点走到对面再重新返回来途中经过很多障碍点。当回到动身点时轻轻地拍下一个小挚友的手嬉戏接着。最终看哪一组小挚友先完成。规则：每个小挚友必需都经过障碍物回来后轻轻拍下一个小挚友的手以示接着。（三）活动结束：老师带领幼儿通过嬉戏体验感受胜利的喜悦。（四）活动延长：1画一幅以“我最棒”为名的画。2家园渗透家长可为幼儿制作一个“我最棒”的卡片记录幼儿的大胆尝试的事务以激发幼儿的爱好更加增加自信念。《燕子》教学设计2教材分析：《燕子专列》是人教版语文三年级下册的一篇课文讲的是燕子从南方飞回北方时经过瑞士境内遭受当地气温骤降、风雪不止再加上长途跋涉啼饥号寒面临死亡。人们在瑞士政府的呼吁下纷纷行动起来找寻冻僵的燕子将它们送到车站并用带有空调的列车将燕子送到暖和的地方。这是一个关于人类和燕子的暖和故事呈现的是人类和动物和谐相处的主题。设计理念：课文通过燕子的特别经验表现了人类对动物的博大爱心。教学重在让学生们通过不断地朗读进行感悟和体会。通过重点句子的品读理解在恶劣的气候环境下政府和人们的行动感受人们对燕子的关爱；通过创设情境让学生们设身处地去想象、去表达更加深化地感悟课文蕴含的人文精神增加学生爱惜动物、敬重生命的意识。学问与技能：能正确、流畅地朗读课文联系上下文理解重点词句的意思把握课文主要内容；过程与方法：在老师的引导下学会探究通过朗读进行品读感悟在老师创设的情境中进行想象、体会和表达；看法、情感与价值观：通过课文的理解体会人们对燕子的关爱增加爱惜动物敬重生命人类与自然和谐相处的意识。教学过程：一、复习导入今日我们接着来学习《燕子专列》。通过上节课的学习我们知道了在有一年的春天燕子从南方飞回北方时在瑞士境内遇到了麻烦。谁来说一说燕子遇到了哪些麻烦？（寒冷；饥饿；疲惫）这时候的燕子最须要什么？在燕子须要帮助的时候谁会伸出援手呢？它们最终能够生存下来吗？我们来看一看接下来会发生什么样的故事。二、品