教师教学常规培训讲座省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

一、备课1、什么是备课2、为何要备课3、怎样备课教师本身专业水平，是备好课前提。教师应含有非常扎实学科专业知识和技能，具备教育教学方面丰富理论知识，而且能够合理地用于自己教学实践；教师不但知道教育心理学、青少年儿童心理学，还要了解社会心理学。因为，没有扎实学科专业知识和技能，就不能深入浅出地处理教学内容；没有丰富科学教育教学理论正确指导，就不能科学地有效地设计课堂教学结构；不知道必要心理学知识，就不能及时准确地把握学生心理状态和心里需求，而教学过程实际上就是教师、学生、作者等多元心理相互交流、碰撞、激发过程。（博大精深）教师对教学内容钻研得深透，是备好课关键。（《盲孩子和他影子》）教学内容是课堂教学基本元素之一，是师生对话、沟通、合作载体，是达成教学目标必需工具。假如教师没有充分占有课文相关历史和现实资料，没有充分地吃透课文，那么他就无从进行充分科学教学设计，他在课堂教学中就会被动，无法与学生展开有效对话、沟通，无法与学生和文章产生共鸣。教师对学生认知充分，是备好课根本。学生是课堂教学基本元素之一，是不可或缺教学资源。教师只有充分地认知学生，才能合理地配置教学内容和目标，科学地设计出“弹性化”教案；才能敏锐捕捉和利用动态生成资源，让有效教学资源成为“动态生成”切入点，让预设目标成为“动态生成”支撑点；才能富有激情，把乐观、赤诚、幽默带进课堂，用可亲可敬人格魅力感染学生，激活学生。4、教案（学案）编写与使用标题教学目标1、2、3重点、难点及处理方法重点：难点：处理方法：教学方法及学生活动设计课时安排教学步骤与过程一、导入新课二、明确目标1．2．3．三、整体感知四、重点、难点学习与目标完成过程五、总结归纳本课所学内容六、拓展、作业与练习板书课后反思教学过程要展示“三会”二、上课1、课堂教学常规2、怎样才能上好课1、师生互动师生互动有师问生答，师讲生问，生讲师评，生问生答等方式。生问生答就是让学生当小老师能提升学生注意力。能够采取点名和举手相结合讲话形式，也能够用座位点名和随机点名、开火车讲话方法2、有效启发要设计有价值问题。一位老师上《司马光》这节课时，她设计了这么一个问题：你们想一想，司马光怎么能想到这个方法呢？老师想让学生说司马光很聪明，司马光临危不惧。可是学生怎么答呢？一位学生说：他可能是从书上看到了这种方法。这一说不打紧，整个方向全偏了，另一位学生马上站起来说：我认为是他父亲妈妈告诉他，那个时候书上必定没有写这么事情。假如这么问：司马光救人后，赶过来大人们会怎样称赞他呢？这时学生必定就会说：司马光你好聪明哪，你能想出这么方法不简单等等。这么既培养了学生口头表示能力，又到达了教师预想目标。不是全部知识都需要探究。有一位老师在教学生认“天空”一词。老师说：同学们，我们上面是什么？学生说：天花板。老师急了，忙问：天花板上面是什么？学生怯怯地答：“二楼。”老师快要窒息了：我说是站在外面，上面是什么？“上面是白云。”3、语言幽默（1）、常开故事会学生都喜欢听故事，用自己班学生作为故事主角更能引发他们兴趣。比如，一老师上一年级上册加减混合内容时，以诙谐语气对同学们说：“今天上课时，王钊奶奶给了王钊十六颗糖。结果他在路上跳呀跳，不小心掉了九颗，他着急啊，这么好吃东西怎么能掉了呢？于是，他往回找。结果他找回了6颗糖，你们说一说，王钊口袋里现在有多少颗糖？”因为故事很吸引学生，他们都睁大了眼睛，听得非常地认真，很快都算出来了。这时，老师不忙说出答案，叫王钊上来，让他把口袋里糖给大家看（老师事先放在他口袋里）。同学们看到自己算正确了，都欢呼雀跃起来。然后再选学生当小老师，到讲台前，说说自己是怎样算出来，而且让王钊把糖送给最优异“小老师”。整节课气氛活跃，学习目标轻松完成。（2）、善于打比喻在讲授新知识时，用打比喻方法能够把生涩内容深入浅出讲出来，化难为易。如学《退位减法》时，像“100－37＝”这么题目，对学生来说是个难点，以为难掌握。这么叙述：今天，数学王国里来了一家人，这家人十分有趣，你瞧：“0小个”是个穷光蛋，减7不够，向“十叔叔”借钱，“十叔叔”也是个穷光蛋，可是他非常乐于助人，于是向“百爷爷”借，“百爷爷”把仅有1百元钱借给了“十叔叔”，，“十叔叔”把它换成10个十，自己留了9个，拿出一个借给“0小个”，“0小个”欢天喜地，马上用借来10减7……这么学生就很轻易懂了。（3）、巧纠小错误在多年教学中我们发觉，学生错误有普遍性，错得地方都差不多，而且时常重复。怎么让学生不再犯一样错误呢？我们能够用“夸大其辞”、“小题大做”方法来纠正小错误。比如在练习长度单位时，老师出了一题：“妈妈身高为１.65（）”。一位学生抢答：“厘米！”这是同学们日常爱犯错误。老师有意瞪圆眼睛，“怒”道：“妈妈在你眼里竟如此渺小，我都为你妈妈生气了！”那位马虎同学