2022《火烧云》教学设计_5.docx

2022《火烧云》教学设计《火烧云》教学设计范文作为一名老师，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的《火烧云》教学设计范文，希望能够帮助到大家。《火烧云》教学设计1《火烧云》是人教试验版四年级上册第一组“奇妙的大自然”主题的一篇略读课文。这是一篇特别美丽的写景之作。闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。本组课文的学习目标是：让我们一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。本篇课文的阅读提示是：仔细读读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。假如有爱好，还可以把喜爱的部分背下来。结合单元教学目标和阅读提示，及略读课文的教学特点，我这样设计教学流程：一、组织学生阅读本文的阅读提示，明确课文的学习目标。引入课外资源：什么是火烧云？先让学生依据课前搜集整理的有关资料进行介绍，老师适当补充。然后，用多媒体出示火烧云的全景图，让学生直观地相识火烧云，激发学习课文的爱好。二、初读课文，读对读通。1、课前布置学生自己朗读课文，要求读准字音、读通句子。2、上课老师组织开火车轮读检查读文状况：师生边听边订正错误的读音，读不顺畅的句子。本课一共5个生字：檀、盈、凶、庙、惚；一个多音字：“模”：模糊——一模一样。学生可以依据文中标注的拼音自己学会。若出现错误，老师提示指正即可。一个字音变调：红彤彤里的“彤”单独念时读二声，在这个abb结构的词组里发生变调，读一声。老师在学生朗读时要提示他们读正确。三、再读课文，品读感受。1、理清作者思路，粗知课文大意。（1）引导学生思索沟通：读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？（2）老师板书小结：作者先写了火烧云上来后地面发生的改变；接着描写了火烧云颜色的改变；然后写了火烧云形态的改变。2、引导学生边读课文边想象画面，详细体会火烧云颜色极多、形态丰富、改变极快的特点。（1）自由读课文，边读边用不同符号画出描写火烧云色调和形态的词句。（2）学生汇报自己的收获，老师引导反复诵读积累语言。abb式词语：笑盈盈、红彤彤、金灿灿aabb式词语：恍恍惚惚引入课外资源，多媒体出示图片、视频，帮助学生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“庙门前的石头狮子”。引导学生说出更多的以上两种形式的词语，并且练习说话。四、仿照练笔，学用结合。1、在学生诵读的基础上，引导学生说说自己眼前仿佛都看到了什么。说说课文中没有提到的景象，如：火烧云还有那些颜色？还有其他什么形态？2、引导学生借助想象或结合生活实际，学着作者的方法进行描述。师生共议修改，用上积累的词句把句子说美。说好就动笔写下来。课外资源引入：本环节若学生的想象有局限性，不能开展。老师就用多媒体向学生展示图片或视频画面，引导学生依据眼前的画面绽开想象，再进行仿说练习。《火烧云》教学设计2教学目标：1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。2、学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。3、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的改变。教学打算：课件、多媒体设备教学过程：一、导语激情，复习引入师：天空中的彩虹是漂亮的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人沉醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去观赏夕阳西下，那火烧云的奇丽情景。（板书：火烧云）1、什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来回答。a这句话中有一个动词用得特殊好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）b谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特殊大，特殊猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。学生朗读这句话。c评价小结：你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态改变的感受。3、师：作者视察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”a什么是恍恍惚惚的？b为什么会有这样的感受？二、读中感悟，积累运用师：那么究竟是什么缘由让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的改变？请大家自己读课文的其次段，边读边思索。1、学生自由朗读三～六自然段。2、学生沟通。（板书：颜色、形态多快）3、学习火烧云颜色的改变。师：请