教学原则专题教育课件省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

教学标准定义意义教学标准谢谢观赏科学性和思想性统一标准基本依据1、确保教学科学性2、发掘教材思想性，注意在教学中对学生进行品德教育3、要重视补充有价值资料、事例或录像4、教师要不停提升自己专业水平和思想涵养理论联络实际标准基本依据列宁把它称之为旧社会留下最大祸患之一。在理论上，绝大多数教育家对教学中理论和实践关系了解，或者其命题本身就是唯心主义，或者停留在朴素唯物论或朴素经验论水平上，都不能到达全方面辩证认识，因而不能全方面地处理教学中理论联络实际标准问题。以美国教育家J.杜威为代表实用教学论，则片面地主张“从做中学”，忽略教学中系统理论知识学习。基本要求直观性标准意义实施要求实际例子启发性标准实施要求实际例子循序渐进标准基本依据基本意义基本要求2.抓主要矛盾，处理好重点与难点教学。循序渐进并不意味着教学要面面俱到、平均使用力量，而是要求区分主次、分清难易、有详有略地。这么才能提升质量。抓好重点，就是要把基本概念、基本技能看成课堂教学重点，把较多时间和精力放在重点上，围绕重点对学生进行启发诱导，开展对话、议论、讨论进行作业及其评议，以确保学生正确掌握基本概念和基本技能。在重点问题上不能马虎，假如搞成“夹生饭”，学生一知半解，以后即使教师屡次采取补救办法，也难补学生知识缺点。难点不一定是重点。它是针对详细学生而言。不一样学生有不一样难点；每个难点都有不一样形成原因。所以，突破教学中难点要针对学生困难所在采取办法：假如学生缺感性知识要加强直观；学生基础差要注意为他复习、补课；概念、公式或技能本身过程复杂，则要进行分解，分为几个层次、部分或步骤方便于逐步掌握；难点过于集中，能够适当分散。3.由浅入深、由易到难、由简到繁。这是循序渐进应遵照普通要求，是行之有效宝贵经验，符合学生认识规律，不可违反。无数实践证实，教学不可“躐等”、“跃进”。假如不顾教材系统性和学生认识循序性，一味搞突击、赶进度、跳跃前进，那必定是“欲速则不达”，以学生接收不了而失败告终。假如循序渐进教学，学生基础打好了，认识能力提升了，学习进度自然会加紧，效率自然会提升。实际例子巩固性标准基本依据基本要求发展性标准意义实施要求实际例子因材施教标准基本要求实际例子