安全课题实施专项方案.docx

《学校安全管理和学生安全教育研究》课题实施方案板桥镇蒲峪九年制学校郭兴斌一、课题提出校园安全关系到师生生命和财产安全，包含到千家万户，直接关系到校园友好、社会稳定。所以，学校安全管理和教育一直备受各级领导、教育主管部门和社会各界广泛关注。多年来，因为多个原因影响，学校周围安全事故时有发生，意外伤害已成为影响学生健康成长第一杀手。据调查，现在全国每十二个月约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均天天约有40名学生死于食物中毒、溺水、交通等安全事故；还有40万至50万左右学生受到中毒、触电、她杀等意外伤害威胁，这些数据已引发了社会舆论、新闻媒体和广大教育工作者焦虑和关切。因为受传统应试教育影响，使学校、社会、家庭教育价值取向偏重于智力教育，只重视学生学习成绩，而忽略了学生作为一个活生生个体，首先应该有健全体魄，才能在其它方面得到长足发展。所以安全教育和管理一直还停留在表面应付状态。这么就势必造成学生安全意识微弱，生存、自护、自理能力差，适应能力、抗挫能力低下，缺乏应对能力，影响了学生生活、学习及发展。我校是一所地处山区农村九年制，很多学生交通安全意识淡薄，上放学追逐打跳，极易发生安全事故；再加之，我校学生人数多，校园面积小，学生活动空间有限，在一定程度上压抑了学生心理，其狂躁心理也易引发安全事故；另外，学校前面有公路，周围有三个小水库，学生溺水事故也必需加强防范。所以，对学生进行安全教育，并大力加强管理就显得尤为关键。鉴于以上原因，我们认为：提升学生安全防范意识，加强学生安全管理和教育，让学生学会必备安全防护基础知识和技能，是学校实施素质教育不可推卸任务和职责。二、课题理论价值和实践意义经过本课题研究，主动加强学生安全管理，并有针对性地进行安全教育，改变传统应试教育中只重视对学生智育培养，而忽略对学生安全知识传授；同时，充足发挥老师、家长及社会各方面力量来对学生进行安全管理和教育，让每个学生从小就树立安全防范意识，自觉提升自我保护能力，为打造平安友好校园奠定坚实基础。三、课题界定学校安全管理和学生安全教育：指学校采取多种措施，制订切实有效安全管理方法，并对学生加强安全教育，培养学生安全防范意识，使之掌握基础防护技能，提升在多种危急情况下自救、互救和自我保护能力，让个体生命得到最大程度保护。四、课题理论假设经过此课题研究，使学校形成一套行之有效安全管理制度和模式，并让学生充足认识生命可贵，从而树立安全防范意识，在碰到突发事件时能采取立即正确自救、互救方法，以此减小对生命安全威胁，为学生在校学习、活动发明良好育人环境。五、中国外相关课题研究情况丹凤资峪镇中小学曾进行了《学生安全意识和行为习惯养成研究》；另外，商洛市城一小也进行了《城镇小学学生安全教育策略研究》，经过对学生进行安全知识教育，增强学生安全意识，培养学生主动安全应对能力。但在安全管理和教育研究上，缺乏学校安全管理方法研究，在探索学生安全管理和教育关系方面，尤其对学生安全教育考评和评定方面还有待深入研究。六、课题研究理论依据：1.科学发展观科学发展观指党十六届三中全会中提出“坚持以人为本，树立全方面、协调、可连续发展观，促进经济社会和人全方面发展”，根据“统筹城镇发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人和自然友好发展、统筹中国发展和对外开放”要求推进各项事业改革和发展一个方法论。科学发展观具体内容包含：第一，以人为本发展观。第二，全方面发展观。第三，协调发展观。第四，可连续发展观。科学发展观，第一要义是发展，关键是以人为本，基础要求是全方面协调可连续，根本方法是统筹兼顾。2.马斯洛需要层次理论马斯洛在1944年所著《人动机理论》中首先提出了需要层次理论。马斯洛把人需要归纳为五大类，由低到高分成五个阶层，象金字塔一样：生理需要：是人类本能最基础需要，在多层次需要组成“金字塔”图式底部。安全需要：实质上是生理需要保障。社交需要：也可称为归属和爱需要。尊重需要：即自尊、自重，或要求被她人所尊重。自我实现需要：是人生追求最高目标，在金字塔顶端。3.生命教育观理论生命教育观认为教育乃是生命和生命交流之过程。生命教育应遵照生命发展标准，依据生命发展动力，引导生命走向完整、友好和无限境界，确保生命发展无限可能性，促进生命不停超越。而教育，则是生命意义逐步显现过程。七、研究目标1、课题研究中心：探索学校安全管理方法和措施，提升安全教育实效性。2、课题研究目标：（1）、学校宏观发展目标我校是一所地处城郊结合部百年老校，含有深厚文化底蕴，在办学过程中得到了社会各界支持和认可。在社会经济、文化快速发展今天，学校必需紧跟时代步伐，切实提升办学质量。本课题研究意在加强学校安全管理和教育，深入提升师生安全防范意识，预防多种安全事故发生，努力打造平安友好校园。（2）、老师队伍建设目标经过本课题研究，深入